[精品]基于反思的初中思想品德课教学探讨.doc

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1、基于反思的初中思想品德课教学探讨基丁反思的初中思想品德课教学探讨反思性教学理论自20世纪八、九十年代在美国等西方国家的教育界形成、兴起并引入我国，在学界和一线教师的共同推动下，发展迅速。通过反思可以拓宽学习领域、丰富生命体验，从而促进个体内在德性的成长，也可更好地体会“知识”“学习”与“生活”的关联，为转识成智、学以致用奠定基础。因此，在思想品德课中基于反思的教学大有作为，且有助于培养学生以反思性思维为特征的哲学素养。一、什么是基于反思的教学林林总总的反思性教学理论似乎始终关注的是教师的“教”而非学生的“学”，忽略了“学生”这个学习活动的主体。北京师范

2、大学林崇德教授所言“一名优秀教师等于教育过程加上反思”，那么我们为什么不使反思性教学理论更多地关注学生“学”的行为呢？本文中“基于反思的教学”就是教师运用各种教学方法促进学生在课堂上和课堂外审视、分析、内省自己的学习、生活经验，从而实现有效教学、落实育人本质，养成学生反思性思维方式的教学。二、基于反思的初屮思想品德课教学策略1.以课堂设问促反思设问是教师课堂教学的基本教学手段，是推进教学进程、启智于学生的有效方式。课堂教学中教师应该注重巧设问题，从而促进学生反思性学习，培养学生的反思性哲学素养。一般而言，促进反思的教学设问大致符合“基于问题的教学”中所

3、阐述的问题设计原则，善用追问引导学生积极反思。立足于课程基本内容和教学目标，我对“以课堂设问促反思”进行如下分类:（1）对社会现象的反思。纷繁芜杂的社会现象经常会以预设的案例、生成性的举例，通过视频、文字、图片等媒体形式呈现，案例教学或实例教学以其丰富性、具体性、生动性为思想品德课中归纳演绎的教学逻辑提供了素材，也为思想品德课注入了鲜活的生机。但是如果仅仅止于对社会现象的铺陈似乎还不够，教师可通过“你是否曾观察到这种现象？”“你忽略这种现象的原因是什么？为什么会发生此类现象？它与哪些现象、社会问题相关联？这类现象还有吗？它带给你什么启示？”等问题层层递

4、进地引导学生透过现象深入本质、潜入核心，探幽洞微地对社会现象进行反思。（2）对社会舆论、意见的反思。有时教师会就一些社会热点给出各方意见,有来自专家、学者的意见，也有来自草根、民众的意见；有中肯、理性的见地，也有褊狭、错误的观点。但需注意的是，无论是上述哪一种意见，都可以通过教师设问用作反思教学。教师可以提问“你怎么看这种观点？正确或错误的原因是什么？”“为什么会有这样的看法？”“你的看法是什么？”等等來深化认识，促进反思习惯的养成，同时也有利于培养学生的多维视角、发散思维、求真意识和科学精神。（3）对自身生活经验的反思。思想品徳课要求教学要密切结合学

5、生的生活世界，这为“对自身生活经验的反思”既创造了条件也提出了要求，密切关注学生的生活世界不仅意味着教学资源来自学生的生活世界、教学语言贴近生活世界、教学目标服务于生活世界，更多的是要培养学生对于生活世界的反思能力，并通过这种反思为自身可持续发展提供养分和能量。教师可以提问“你曾经遇到过此类事件吗？你有过此类感受吗？”“当时你是怎样对待的（是怎样想的）？现在你态度是什么？”“你觉得变化的原因是什么？”“这种变化给你什么启示？”等。这些问题可以让学生学会利用过往经验形成一种静观的人生态度。2.以长作业促反思长作业指的是教师预先布置并给定一段较长吋间来完成

6、的作业，这段时间可以是一周，可以是一个月，甚至是一个学期。长作业与通常作业的区别是明显的：通常的作业从布置到完成给定的吋间短，因此不妨称之为短作业，长作业则时间较长。这种吋间上的差异必然带来这两种作业更为本质和深层的差异：短作业往往关注的是即吋的…般为单课时或单课的学习效果，而长作业因其是预先布置、学生乂有较长时间在课外准备和完成，其可实现的综合性、实践性、趣味性等都是短作业望尘莫及的。反思性长作业要反思的内容可以很多，既有对生活经验的反思也有对学习经验的反思，实施的形式和设计可以是显性的，也可以是隐性的。我曾经布置过如下的长作业：制作教学索材档案。要

7、求：选择与本学期教学内容有关的素材（可以是文字、图片、音乐、视频等，可以是新闻素材、人物档案、美文等）。每一份教学素材档案必须包括素材本身及推荐理由（与哪部分内容相关，素材的亮点）。制作一份学习小报。要求：小报可以是电子小报或手绘小报；内容翔实，将社会时事热点或课外阅读与课堂所学有机结合，有自己鲜明的学习感悟与心得；形式美观大方、富有创意。写一份“学习心得”O要求：回顾与反思本学期思想品徳课的学习，从以下几个方而进行反思：学习内容方而的收获；学习方法上的收获；学科学习需努力的地方；给老师的建议。这三份长作业虽形式不一，但或明或隐都是对学习的反思。第一份

8、长作业让学生制作教学素材档案，并形成教学素材资源库，不仅丰富了教师的教学资源，而且还激发了学生