[精品]浅析农村小学作文教学之策略.doc

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1、浅析农村小学作文教学之策略浅析农村小学作文教学之策略《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”但是农家孩子还是怕写作文，乡村教师也还是怕教作文：“农村孩子见识面窄，作文素材贫乏；惯用方言，表达能力不佳”成了怕作文的理由。再加上农村小学生受办学条件、家庭与社会环境的影响，课外阅读资料很少，可想而知，要提高孩子们的作文水平是何等的难呀！下面我就如何提高农村小学生的作文水平，谈一点自己的看法。一、注重观察能力的培养，积极引导学生做生活的有心人大凡好的作品，皆来源于生活。“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不

2、枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，用自己的眼光和心灵去感受,去体验，改变作文写作的“苦”与“烦”O苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重耍的能源。”我告诉学生说，“处处留心皆学问”，“文章本天成，妙手偶得之。”只要他们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。比如，指导学生认真体验农村生活，并诉诸笔端。农村生活对于农村的孩子来说熟悉而亲切，可挖掘的素材有很多。女口：农村的节日习俗，广西壮族每年旧历“三月三”，都要做五色的糯米

3、饭，小孩拿出染好的熟鸡蛋相互对碰，看谁的坚硬；端午节吃粽耙等，再加上各种红白喜事，这些农村习俗具有独特性，极富生活色彩；农家孩子从小就与父母参加田间劳动，劳动会给他们带来丰收的喜悦，也为他们提供了流汗流泪的切身体验；我鼓励学生写真实的事情，记录发生在身边的真人真事，及时了解班级、学校、社会动态，鼓励他们不断写出充满真情实感的好文章来。“诱人的粽子让人垂涎三尺，长长的米粒煮得泛黄，里面包了豆沙或花生的陷。米有些透明，也露出些泛红的颜色，四角倔强的翘着，可爱极了……”这是一位五年级瑶族女学生关于端午节作文的开头，我当时问她为何写得这么好，她羞涩地告诉我说，端午节这…天她从早到晚和妈妈一起去要芭蕉

4、叶、选糯米、包粽子、煮粽子、吃粽子的。难怪会写得这么好。我在班上表扬了这位同学的作文，并把她认真观察、精心选材的做法作了总结。让学生们逐步体会到写作素材来源于生活，并不再为没什么可写而烦恼。此后，我班学生逐渐养成认真观察、不断地积累材料的习惯，学生作文进步较快。二、发挥农村优势，体验自然风光，抒发真情实感《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征，力求有创意的表达可是现用教材有城市化的倾向，好多内容脱离了我们农村学生已有的生活经验，好多学生内容干巴巴，毫无情感与新意。我们农村有

5、着美丽、神奇的大自然，有着丰富的人文底蕴，也拥有都市的现代气息，这就为农村的小学生提供了取之不尽的作文索材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目标呢？我们都知道，小学生的思维以直观形象为主，拥有丰富的表象是进行写作的前提，而作文兴趣的激发离不开对具体形象、具体情境的感受。也就是说，必须是孩子们熟悉的，这样才有感而发的。大家都知道巴马是世界著名的长寿之乡，这里八十岁以上老人很多，这里的山水美如画，生活在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。在布置：我的家乡作文中，教师只要稍作引导，如问：家乡美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为

6、这不是冥思苦想地作文，而是在叙述中享受自然之美，学生思维也特别活跃，有感而发,不但描述了心中美丽的家乡，而且也陶冶了情操。如果教师再作进一步挖掘：既然我们的家乡这么美，大家都喜欢，如果外面来的朋友想来巴马，你是怎样介绍巴马的？这下同学们的兴趣就来了，“老师我想介绍他们去看水晶宫”，“老师我想带他们去看我爷爷，他今年98岁了”，“我想让他们尝尝巴马神酒，因为人喝了就舒筋活脉、延年益寿”，“老师，我想……”。兴趣被激发，作文起来肯定行笔似流水。有个叫王秀莹的女同学突发奇想，巴马这么有名孙悟空知道了肯定闲不住的，于是大胆想象，以《寿乡行》为题，写孙悟空来巴马所见所感，其中有一段是这么写的：“悟空打

7、开报纸仔细地看了乂看,他想：'巴马人好长寿呀，难道他们也偷吃了王母娘娘的仙丹了？不行,我得查个一•清二楚。'悟空就腾云驾雾來到巴马,呀！到处彩旗飘飘，行人车辆川流不息。他翻腾儿下就来到了寿乡文化广场，好热闹啊！八旬老翁练太极，妙龄男女弄舞姿，小孩尽情玩游戏。歌声悠然，其乐融融。他转了转街市，只见街市上摆着许多酒，许多美食。他乂摸了摸还在嘟嘟叫的肚皮，决定吃一些东西，好让肚子高兴高兴。说着就跳到烧鸡烧鸭的桌上，