浅析农村小学作文教学教学策略

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1、浅析农村小学作文教学教学策略摘要：根据作者在农村小学任教多年的经验所得，简单讨论如何提高农村小学生的作文写作水平的几点建议。关键词：小学作文；教学策略受历史和客观因素的影响，农村教育比较薄弱。尤其是农村小学作文,一直是教师在教育教学过程中难己突破的屏障。那么，针对农村小学作文教学过程中存在的问题，着力提高农村小学生的习作水平。“作文这件事离不开现实生活”，教育家叶圣陶曾经说过。小学生在写作文时的思想、感情等基本素材都是来自治现实生活。因此，现实生活的一切都是小学生作文的源泉。农村孩子有着自己特殊的生活环境，例如劳作、喂猪、放牛等等经历，

2、都可以成为他们作文时的写作素材。只要我们在现实生活中细心观察身边的环境，农村学生冇着取之不尽、用之不渴的写作源泉。因此,作者认为在农村小学作文中要做到以下几点：一、借农村自然风光，积累材料，培养农村小学生的写作能力新《语文课程标准》中指出：”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验农村的学生受客观因素的影响，在知识积累和视角的宽阔方面相对城市学生本来就有不足，因此，除了在课内阅读的基础Z上，还耍加强对课外阅读的指导，以扩大学生在写作时的知识面。还要引导学生多看适合他们年龄的各种书籍。要利用农村特色，带领学生走

3、出教室，多接触大自然，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学牛不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。我们农村学生与现代化的城市学生相比，有着神奇、美丽的大自然，有着丰富多彩的人文底蕴，这为农村的小学生们提供了取之不尽的作文素材。因此，我们教师就要借助农村这丰富多彩的教学资源，帮助学生寻找作文素材，从而达到提高农村小学生写作能力的耍求。二、借现代多媒体教学优势，丰富农村小学生作文素材。农村学生受地域、学习环境与家庭背景等诸多因素的影响，与城市学生相比较，农村学生对外面的世界了解甚少，城市学生有优越的学习环境及良好的学习资源

4、，而农村学生只与优美的大片自然接触，缺乏良好的学习资源。特别在前些年农村学生还不知道什么是电脑，什么是多媒体，什么是远程教育……・而今天的农村学生可以利用网络资源，根据教学内容的需求，下载好的学习资料，通过这些好的学习资源，让学生更为直观地了解更多知识。这样既开拓了农村学生的视野，又丰富了农村学生写作的素材。农村学生通过优秀的网络资源，了解丰富的写作素材，写起作文来得心应手，不再是无从下手的现状了，通过丰富的网络资源，农村学生突破了写作困难的障碍。三、发掘学生的潜在优势，激发学生的写作情感在农村战线的小学语文教师在进行作文教学过程中必须

5、激发学生的写作情感，启迪学生的悟性，让学生在作文时必须达到有感而发，有感而写。让学生在感悟屮培养学生的观察能力，生活屮的琐碎小事，大自然中美景都可以引发我们的思考。生活中每天发生在小学生们身边的事情非常多，小学生们往往忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了孩子们在写作文时无话可说，无事可写。对农村孩子来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，为农村学生在作文写作方面提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。作为乡村一线的小学语文老师必须利用这种城市学生没有的优势，指引学生仔细观察，让学生“触景生情”。把这种情景教学模式引进农村小学作文教学屮，会收

6、到事半功倍的效果。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达因此,不管是城市丰富的教学资源，还是我们农村原生态的潜在教学资源，只耍我们适当引入，就能实现写作的真正意图，最终达到能提高农村小学作文的效果。四、注重因地制宜，提倡多形式的教学模式“兴趣是一种最大的力量”。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说过。如果学生

7、对作文产生兴趣，他们就会求真务实，孜孜不倦地写下作文。如果我们在进行小学作文时要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜、因材施教，半富学生的作文训练，让学生写作文时易于表达心中的情感。记得在指导学生写一篇“我最敬佩的人”时，考虑到学生对谁最敬佩，哪些地方能体现出敬佩，要从哪些地方着手，我上课堂上给学生们播放了《背起爸爸去上学》片子，此时学生们看得津津有味，体会到父爱的伟大，学生因此想起了很多，让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。他们最后写出了题材多样，内容半富的作文。对学生提高有一次很好的帮助。通过这个的教教学模式一段时间后，农村学

8、牛对作文产牛了浓厚的兴趣，农村学生在写用水平上也有了很大的提高。总之，在长期的教学实践中笔者深深体会到：学生作文的题材来源于生活，取之于生活，只有长期坚持不懈地培养学生的精心观察，激发学生的写作兴趣，用形式