浅析农村小学语文阅读教学策略

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1、浅析农村小学语文阅读教学策略　　摘要：阅读是语文教学的重要环节。我国农村小学语文阅读教学受社会、学校、家庭等方面的影响，一直面临着高耗低效的尴尬境地。教师应针对农村小学语文阅读教学策略和注意事项进行探索，以提高农村小学语文阅读教学效率。　　关键词：农村小学语文；阅读教学；方法；语文素养　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）08-0174-02　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.113　　阅读是语文教学中的基础而重要的部分。一个人的语文能力一部分来源于课堂上所学习的基本的学习方法，其他则来源于阅读。

2、小学语文阅读教学是学生语文能力的打基础阶段，具有重要作用。农村小学语文教学面临资源、师资等更多问题，更需要教师积极地研究阅读教学策略。　　一、农村小学语文阅读教学现状　　农村小学语文教学一直处于高耗低效的状态中。农村教师教育观念大多陈旧，抱着一本语文教材重复教学，缺少与时俱进的教学内容与方法。同时很多教师依然信奉题海战术，千篇一律的阅读方法与阅读内容让学生减少了很多拓宽阅读面的机会。不少学生的课外读物都是老师要求背诵的作文选，使得阅读这一充满乐趣的活动成为学生学业的负担。家庭方面，学生缺少读书氛围，其课外阅读大多处于自由状态，受限于阅读来源稀缺，读书积极性不高，学生的阅读量远远小于城市

3、孩子，语文能力发展很不平衡。　　二、农村小学语文阅读教学策略　　（一）选择优秀的、有层次的阅读材料　　在教学中，教师应该根据教育部的小学语文课程教学目标有针对性地选择阅读材料。在课内阅读方面，有侧重点，善于将有共通性的文章比对教学，利于学生对阅读方法和知识点的掌握。在课外阅读方面，选择较之课内阅读有拓展性的材料，让学生在巩固阅读方法、答题方法的时候，多些自己的思考。阅读材料的选择上还要注意学生的整体语文能力，因材施教，循序渐进。　　（二）教授学生有效的阅读方法　　一个好的阅读习惯是阅读中必不可少的，但一个好的阅读方法才是阅读的基石。基础的阅读方法有精读、速读、朗读、默读、诵读和读书笔记

4、几种。精读意在一字一句一章都理解明白，要求学生做到边读，边想，边批注，边思考，是培养学生阅读能力最基本的手段。速读则要求学生能够在少量的时间内获得尽量多的内容，对文章内容进行筛选、理解与捕捉。朗读是将文字转化为声音的过程，视听结合，便于培养学生的语感。而默读则是培养阅读思考的重要方法，于无声中将文字直映大脑，形成一定的默读速度，边读边思考。读书笔记也是一种语文知识积累的有效途径。　　（三）活化课堂，将学习的主动权交给学生　　教师应该充分发挥学生的主体作用，将学习的主动权交给学生，把分析、讨论、提问等时间交给学生，让学生自由的、?J真的读一读，想一想，说一说，问一问，采用自主、合作、探索

5、的学习方式，让学生在学习的过程中，主动积极地思索，加深对阅读材料的理解与体验，有所思有所悟，享受阅读的乐趣。　　（四）创造有利的读书条件　　对于农村学生来说，阅读资源是一个很大的限制。学校、家庭、社会应该积极主动地为学生创造阅读条件，保障学生有书可读，阅读资源丰富。教师在课外阅读方面不限制学生，让学生根据自身爱好选择自己感兴趣的书籍进行阅读，乐享其中。考虑到学生年龄小，对书籍思想好坏难以分辨，教师可以向学生推荐一些有趣又不刻板的优秀的中外读物。　　（五）灵活教学，方式多样　　在语文教学中，在保障基础教学进度的基础上，多多举办语文活动。如故事会、诗歌朗诵比赛、古诗接龙、读书心得交流会、优

6、秀读书笔记展览等，让学生在交流、竞赛中激发更多的阅读热情，进行自主学习。　　三、农村小学语文阅读教学中的注意事项　　（一）针对性教学　　每个年级都会有基于教育部教育要求的教学目标，老师应该根据教学目标选择合适的阅读材料。由于各个年级的学生身体和心理所处的阶段不同，对阅读的理解能力不同，需要选择合适各年级、贴近生活的阅读材料，使得学生能够获得与自己知识储量符合的阅读材料。教师应当首先熟悉吃透所选内容，就课本阅读材料能够选择轻重点，进行有针对性的教学。　　（二）阶梯性教学　　语文阅读教学应当将校内教学与课外阅读教学相结合，将阅读从课内延续到课外，让学生能够有效地提升阅读水平。在教学方面，课

7、内教学与课外阅读教学设计要注重衔接，妥善安排，内容相呼应。在课内外阅读的教学中循序渐进地培养学生的阅读能力，由浅入深、由表及里，阶梯性的安排，帮助学生打好基础，这样才能不断进步，不断收获。　　（三）适量性教学　　语文教学提倡适度阅读，主要是阅读与实践的结合，通过实践加深对阅读的理解，提高阅读效果。语文阅读最重要的还是学生自己的体验与感悟，在教学中多给予学生自主阅读与思考的时间，所以老师就要适量选择必读文章的数量，把更多的选择交给学生。　　（四）