小学作文教学策略浅析

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1、小学作文教学策略浅析  【摘要】面对小学生作文的不愿写、写不出、写不好三种情况,结合自己的教学实践,笔者提出了激发学生写作兴趣、积累写作素材、发展学生想象力三种策略,不过,无论是实施何种教学策略,都需要长期功夫,不可一时兴起一时废之。  【关键词】小学作文;兴趣;接力;想象力  在小学语作文课上,教师经常发现一些现象:有的学生眉头紧皱不愿意写作,有的学生抓耳挠腮不会写作,有的学生流水账一般写得不好。小学生不愿写、不会写、写不好,归根结底是三个方面的原因:一是学生对于写作不感兴趣,二是学生缺少写作素材,三是学生不知道如何写作。根

2、据这些原因,结合多年的教学实践,笔者找到了一些可行的教学策略,能够改进学生的写作情况。  一、激发学生的写作兴趣  1.降低作文要求4  《义务教育阶段语文课程标准(实验)》对小学作文教学的要求是:写出自己的所见、所闻、所想,感情真挚、条理清晰、言之有物,工整书写,不写错字、别字,标点符号应用正确。由此可以得出,小学作文教学发生了两个显著变化:一是用写代替了作,作文变成了写话,二是尽量淡化文体,只要写出真挚的感情与充实的内容即可。看似不大的变化,其实是尊重了小学生的年龄特点,降低了小学生作文的要求。小学语文教师在教学作文时,应

3、该立足于这个要求,在立题、选材时尽量选择学生生活中的内容。降低的写作要求,选题的生活化,都有助于激发学生的写作兴趣。  2.写学生喜欢写的内容  作文教学的一个关键就是变要求学生写为学生自觉写,那么,如何能够让学生自觉自写作呢?小学语文教师可以从两个方面入手:其一,选择学生感兴趣的题材,小学生的年龄段,较少自我约束,较多随性,只有自己感兴趣的东西才会积极行动,对于自己不感兴趣的东西会弃置一旁。因此,教师必须把选题迁移到学生有浓厚兴趣的内容上,比如,日常生活中发生事儿、学生对于一些事物的感受、或者是学生的一些奇思妙想等等,任何学

4、生感兴趣的东西,都可以作为写作的选题;其二,营造轻松的写作气氛,在呈现选题时,教师最好能够利用多媒体,通过音乐和动画创造出丰富的情境,进一步诱发学生的兴趣,减少写作的时间限制和字数限制,让学生能够自由发挥,缺少了紧张感,学生写得会精彩很多,此外,对学生的写作进行评价时,应该多鼓励少批评,即使是确实有过,也应该委婉一些,不能挫伤学生的写作积极性。  二、积累写作素材  1.鼓励学生阅读4  在写作方面,确实有一些天才,能够把平凡写得伟大,把朴实写得华丽。然而,大部分人并不是天才,尤其是小学生。想要写好作文,必须注意日常积累,字词

5、句,以及组织文章的方法,语言的表达等等,都可以从积累中获得。因此,教师必须鼓励学生多阅读。只有学生勤于阅读,才能在阅读中积淀字词句知识,才能在阅读中学习写作方法,才能在阅读中揣摩如何有效地组织语言,才能在阅读中掌握观察生活的角度……,甚至可以续写阅读的文章,或者写自己的读后感,使得阅读和写作可以融会贯通。  2.善于点评范文  小学生的习作总是幼稚的,然而如果站在小学生的角度来看,很多习作都有独到之处,教师需要发现这些独到之处并向其他学生传授,给其他学生以好的借鉴。比如,有的学生在感情描写方面比较细腻,学生长于逻辑组织,有的学

6、生在想象方面别具一格,有的学生善于改编和引用……。窥见同龄人有好的作品,学生会有效仿的意图,然后将这些长处运用在自己的写作中,并且也能够激发学生的竞争心,让他们自觉写作。在教师经年累月的坚持中,学生还可以学会评价文章的得失。  三、发展学生的想象力  1.积淀素材  艺术来源于生活,作文当然也不例外,如果没有生活中的素材积淀,写作就是无本之木,无源之水。教师教学作文,必须引导学生走出教室,走进生活。具体来说,有两个方法,一是引导学生对生活进行观察,这点前面已经提到,不再重述,二是让学生经历生活,在深刻的亲身体验中积淀写作素材。

7、于学生体验生活:教师需要多组织活动,鼓励学生参加,然后写下活动的内容或感受,比如组织低碳生活的科技制作活动,让学生以此为素材,写一下自己对于绿色生活的体会;教师可以鼓励学生写日记,记下每日生活中自己发生的一些印象深刻的事儿,或者自己对于某些事某些人的看法;教师可以创造虚拟情境,让学生假设自己是情境中的角色,然后写下自己想要进行的活动或者是感悟……。4  2.多选择一些想象作文题  以前的小学命题作文,多是写人或记事,偶尔有些看图作文,图也较为具体,不能为学生提供多少想象发挥的空间。这虽然务实,却也不符合小学生思维的天马行空,对

8、学生的想象力发展形成负面影响,也不利于学生写作兴趣的提高。教师可以选择一些想象作文题目让学生写作,以发展学生的想象力。  提高小学生作文水平的策略还有一些,由于篇幅原因,这里不再赘述。不过,教师需要谨记,无论是何种策略,小学生作文水平的提高都不可能是一日之功,只有坚持,才可以

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