农村小学作文教学高效之策略

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1、农村小学作文教学高效之策略本文主要结合农村小学作文教学的实际，从以下几个方面作了介绍，试图探索出提高农村小学作文教学质量的有效途径：一、观察中积累写作素材。二、阅读屮学习写作方法。三、理解中培养感悟能力。四、训练中提高写作水平。五、创设情境屮，激发写作兴趣。六、培养写作能力中，提高写作水平。七、勤于练笔屮，养成写作习惯。一、引导学生要善于观察生活，积极寻找积累写作素材。《小学语文课程标准》明确提出，学生应“学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征,学会深入生活并在生活屮学会思考，力求有

2、创意地表达。”。教学中应从“写出真实的、独特的感受，才是真正的作文”入手，力求在作文教学屮培养学生说真话、诉真情，只冇写岀真实的生活，写出独特的感受，作文才有生命力。写作方法固然重耍，但要写出“真实真切，真实感人”的文章,一定要做一个热爱生活的人。因为独特的情感來源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。培养学生热爱生活，享受生活的能力，去发现牛活中的美，教师要引导学生学会观察，培养学生的观察能力，主要是培养学生养成良好的观察习惯。生活屮冇许多冇意义的值得观察的事物,怎样使学生不错

3、过这些宝贵的生活画面,及时捕捉住观察的对象呢?教师要带领学生走出课堂、多接触社会。曲于学生的作文题材源于生活。要求学生能具体明确、文通字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。但是,广大农村小学生表达能力较差，自主意识不强，教师教学方法单一，导致农村大多数小学生写不好作文。农村小学生的作文现状，首先是农村学生作文题材单一，相对于城市学生，农村学生由于生活环境、家庭条件等因素的影响,很少能“走出去”，见识少，听得少，造成学生知识面狭窄,跟不上时代的步伐。长此下去将会使学生步入空洞

4、，脱离实际的歧途，最终导致作文“假、大、空”o丰富多彩的生活是写作的源泉，艺术来源于生活而高于生活，凭空想象是作文之大忌。培养学生良好的观察习惯、积累素材是提高学生写作能力的前提。作文教学生活化，让“做生活的有心人”，学生对生活的观察与思考获得的各种信息，写入文章中，正是把作文教学植根于生活，使作文教学如鱼得水，游刃有余，学生作文兴趣盎然，文思泉涌，时有生花妙笔，时有灵动才思闪现，但是学生对周围事物或生活经历,往往缺乏应冇的观察或细致的认识，生活中有许多有意义的、冇趣味的、冇价值的东西，一闪即过，不能

5、引起他们的注意。因此，教师要鼓励学生处处留心周围事物，做个生活的有心人，要引导学生学会观察生活，把观察到的东西及时记录下来，长期积累形成写作的素材，其实作文最好的素材源于现实生活。同时，教师还要指导学生学会如何观察。如观察人物时，要从人的外貌、语言、行动、神态等方而来观察；如观察事情，要从事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面來观察；如观察动植物时，要从它们的外部特征、生长过程、生活习性等方面來观察；如观察景物时，要从不同方位、不同角度等方面來观察，同时述要展开丰富的想象和联想。只有这样深

6、入细致地观察，积累丰富的写作素材，才能写出内容充实、条理清楚的好文章。只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，表述真善美，鞭笞假恶丑的载体时，创造性才会得到充分的发展。作文耍写有意义的事，因而耍鼓励学生写出自己感受较深的事与人。其实留心观察生活，时时留心观察身边的人和事，就会发现许多写作素材。学生在与别人的日常交往中，就有许多的素材，这就让学生善于捕捉，挖掘素材。如发生在校园里的事、发生在村子里的、电视里的、大街上的事等，然后再指导学生在日记中或作文中写一写新近发

7、生的事情。这样，启发引导，帮助挖掘素材，不仅培养了学生洞察生活、皱锐观察生活、感悟生活中的人和事的能力，也提高了学生从生活中发现索材、捕捉信息的兴趣和能力，这样就解决了写作素材的问题。二、依托课文范文典型引路，学习借鉴写作方法。借鉴别人的构思，叙述自己的故事；借鉴现成的结构形式，表达自己的意图。小学语文教材所选文章多为典范作品，文质兼美。只有加强阅读分析，从读中培养语言表达能力，激发情感，壇强语感，通过潜移默化，从而提高学生作文水平。如写景文章《桂尼雨》、《黄山奇松》、《九寨沟》、《黄果树瀑布》、《莫

8、高窟》、《北大荒的秋天》、《草原》、《雾淞》等，借物喻理文章《滴水穿石的启示》作者看到滴水穿石这一门然奇观，灵机一动，产生灵感，进而产生丰富的联想和想象，告诉人们只冇目标专一、持之以恒就能实现美好的理想这一道理。学习了《师恩难忘》一文后，我让学生根据自己学习经历写一篇和课文同题的作文，同学们写得非常好，其中一位女生写了她四年级时的一位女教师，字里行间流需出对老师的一片真情，堪称一篇优秀佳作，被推荐参加全省征文比赛。写事为主文章《爱如茉莉》，抒情散文《安塞