小学作文教学之策略

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1、小学作文教学之策暁作文教学成了小学语文教师的一大难题，师生谈作文色变，教师不喜欢上作文课，学生也不喜欢写习作，每次习作匆匆了事。为了写好作文,师生都付出了许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年來的教学经验，我认为小学作文教学应注重以下教学策略。一、注重平时阅读积累(-)根据课文内容来积累语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容耍记得滚瓜烂熟。“重

2、视文本”也是新课标的要求，而且很多课文在思考练习中都出现“背诵口己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能学握一些好词佳句就为写作做好了钮垫，能够让他们冇词可用、冇话可说。(二)通过写日记来积累坚持写H记是积累材料的最好方式，也是练笔的最途径，因为写H记和习作相比较，学生更喜欢写口记。由于口记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就讣学生有了一个自由表达的空间，也能够写出真实的事情。这就培养了学生习作的兴趣，也降低了难度。二、注重作文的

3、评价教师的评价对学生十分重耍。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章屮准确地用了一个表示时间过得很快的词一一“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。三、注重课外阅读，扩充素材广泛阅读是写好文章的基础,对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首

4、，不会做诗也会吟/“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。因此，应为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材,是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还应要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发,向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。在阅读过程中，应强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。书是前人的经验、智慧的结晶。四、勤动笔写用好素材有了

5、素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想、“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写H记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下來，内容不拘，可长可短，非常灵活。总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活屮摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。