书法教学设计及点评2.doc

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1、书法课课堂教学设计：笔画练习——点教学目标：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题，齐读课题。二、新授：（一）讲解“点”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、

2、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带点的字。1、出示范字。右

3、点：左点：长点：2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三、小结：本节课的主要内容。教学反思：周二上午第一节课，我在一（1）班讲授了一节写字教研课。感谢各位老师的评课教导；感谢办公组同仁的大力支持，更感谢潘老师的悉心指导！   问题在你没发现之前，似乎一切都正常，可当你仔细去寻找时，才知道原来毛病也不少！这是我在上完教研课感受最深的一点。   对于笔画点，我在上课时牢牢把握教学重点，区别教学难点，紧紧围绕笔画点的形态特点展开教学。同时着重强调点的书写方法，因此整个课堂教学比较平稳，没

4、有较大的教学问题出现。可是细节决定成败，没有大问题并不代表没问题，而我的课堂中诸多不足，却比比皆是！   就拿教学语言来说吧，整个教学语言显得比较的生硬，也不够精简。这是潘老师在我上完课后的总体评价。确实，一堂课中没有良好的语言氛围，怎能感染影响学生呢？这需要我在平时的课堂教学中不断锤炼自己的教学语言，进而形成自己的课堂风格！   而课堂气氛的活跃，却是我们写字课中的硬伤。怎样才能让学生安静的书写，又能把整个课堂气氛活跃起来，这似乎是个矛盾。可世界偏偏是在矛盾中发展，在矛盾中在对立当中统一！我怎样才能让自己的写字课堂动中寓静，静中含动？在课堂中，我怎样才

5、能最好的调动学生的积极性，让学生愉悦激烈的思考问题，又能很快恢复平静，让学生安静的书写？这似乎是我写字课中的发展方向！   问题是发现了，下一步该做的事是解决问题了！希望在下一次的教研课中我能够解决这两个问题！ 《笔画练习——点》评课执教人：李萍评课人：周英丽左老师执教的《笔画练习——点》一课，充分体现了一年级书法课教学的特点——教学生从最基本的笔画开始，认认真真写规范字，踏踏实实做实在人。本节课从设计环节上来说，是抓住本节课点笔划练习和相关范字的书写，由浅入深，由易到难，循序渐进地教学生从字的基本笔划开始，通过形象生动的图形——示范演示——生初步练习—

6、—师生评价、纠错——学生再次巩固练习，从而基本掌握点的写法。左老师在本节课的教学中，突出的优点有以下几方面：一、本节课的目标明确，环节清晰，围绕教学重点层层递进。突破了传统教学书法的描红，红笔勾圈点评的教学模式，恰到好处的运用了多媒体设备辅助，让传统教学内容焕发新意。比如实物投影的直观示范和展评，精美课件欣赏等都能使学生产生跃跃欲试的心理冲动，从而激发学生的学习兴趣。二、注意启发式教学。从复习到新授，大部分教学环节，教师都用富有亲和力的语言启发学生讲出要学的内容，使学生学以致用，主动地投入到学习中。三、注意培养学生良好的写字习惯。在整堂课中，左老师围绕教

7、学内容，自始至终都很注意培养学生的写字习惯。从坐姿到握笔姿势，再到书写姿势，左老师都不断地提醒，不断地总结。当然，本节课也存在一些不足，如：学生评价时，教师指导不够具体，所以学生的评价不得要领；教师评价学生时经常说“你真棒”，这种评价不够具体。