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时间:2017-12-08
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1、万方数据编辑邮箱:touga02@nettime.net.crl《爱莲说》教学设计及点评●教材分析1氨爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文,教学课时为l课时。2本单元的能力训练重点是:学生能够借助注释和工具书读懂课文大意,并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。●教学目标知识II标1.整体感知课文,理解形象,生动、精美的语言特点,积累一些常用文言实词、虚词。2在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字,品味作者流露出的情感,了解文章运用的托
2、物言志的写作手法。t能力目标1能流利地朗读课文,理解文章大意;能快速阅读拓展文章,在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说势的深意。2学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题,提升发现问题、辨析问题的能力。3学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意,处理课文难点,提升学生分析问题解决问题44I中国信息技术教育2009/03的能力。情感目标l理解作者如莲般高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。2有积极的情感体验,欣赏莲的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,有培养自己具有。莲”的品质愿望。●教学重难点l教学重点:
3、在深入理解课文内容和写法的基础上背诵课文,积累文言词语。2教学难点:理解作者的高洁情怀,体味所描写景物与作者所抒发的“志”之间的关系。●学习者特征分析1学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生,经过一年多的试验班学习,基础知识扎实,课堂气氛活跃,能积极思考、主动质疑。都有一定的计算机基础,能熟练在V--d,a:ss平台的讨论组上打写作文。2学生已具备一定的文言文阅读能力,能够结合课下注释,准确翻译浅显文言语句。●资源准备多媒体网络教室、北京师范大学现代教育技术研究所的v(A嚼平台、网页课件。林峰北京市昌平区第四中学
4、●教学过程实录(一)刨设情境、激趣导入师:我们首先浏览网页中“美丽的莲花”,看后谈谈你对莲花的印象。学生浏览网页图片,回答问题。师:(总结学生发言)正因为莲花有这样美好的形象和品质,自古以来就深受文人雅士的推崇,宋朝的哲学家周敦颐就特别喜爱莲花,为此还写下了一篇传世佳作。今天,我们就来学习这篇《爱莲说》。设计意图:由各种各样的莲花图片引入新课,激发学生学习兴趣。对莲花的美丽、洁净、亭亭玉立有直观感知,为下文分析描写莲花外貌形态的语句、体味作者对莲花品质的颂扬作铺垫。(二)多样阅读、整体感知1利用网页资源,了解作者生平。
5、师:世间的花种类繁多,各具不同的精神气质,一般来说,喜爱什么花,也反映了一个人的心态和志趣。周敦颐这么喜爱莲花,他会是一个什么样的人呢?请同学们浏览网页“作者简介”部分,了解作者生平爱好及本文写作背景。设计意图:了解作者生平爱好及本文的写作背景,促进学生对课文的理解。万方数据编辑邮箱:touga02@nettime.net.cn2.多样阅读、感知课文。(1)听范读。师:同学们,我们打开书,利用教学网络课件听范读,注意句读、语气、语调。(2)自由朗读。(3哮生代表读课文。师:请两位同学读课文,要注意语气语调、节奏停顿以及
6、作者情感。设计意图:熟悉课文,了解文中作者的情感,通过反复听读、朗读促进学生对课文的理解。3协作学习、疏通文意。师:请大家以小组为单位,借助课文下面注释协作疏通文意。学生结合课文注释,4、组合作学习,疏通文意。以小组为单位反馈,提出本小组内难以准确翻译的语句与其他小组交流。教师给予总结明确。设计意图:通过小组的合作学习,解决字词理解障碍,疏通文意。解决难点句子的翻译。教给学生学习文言文的方法,培养自主、合作探究的学习能力。(三)小组协作、质疑探究l另虫立思考、质疑发问。学生在整体感知课文的基础上对文章内容、写作方法提出
7、问题。教师总结问题,引导课文理解。◇作者为什么说莲是花中君子?◇三种花象征人世中的哪三种人或人生态度,作者对这三种不同的人生态度表达了怎样的情感?◇作者爱“莲”,为什么要写菊和牡丹呢?设计意图:学生就文本内容主动设疑,客观上促使学生加深对课文的理解教师对学生的问题加以归纳,围绕学生理解难点安排教学内容,激发学生的学习兴趣。2.深入探究,解答疑问。师:为解决同学们感兴趣的第一个问题,我请大家找出文中描写莲花的语句,概括这几句写了什么?作者如此准确生动地进行描写,意在突出什么?学生画出文中描写莲花的句子,思考回答问题。师:
8、这些描写,句句写莲,而又句句喻人。我们看莲这些外在的特点,都显示出了莲哪些高洁的品格?学生讨论、回答。教师明确托物言志的写作手法。师:为解决第二个问题,先请同学们思考:谁喜爱菊?这种人有怎样的人生态度?作者对此抱何态度?生(讨论回答):陶渊明,“晋陶渊明独爱菊”、“陶后鲜有闻”。陶渊明是有名的隐逸之士。他做彭泽县令时,他不愿“为五
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