《三个儿子》评课.doc

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1、三年级组《三个儿子》评课稿听了唐凤桂老师的这节课，我们有很多感触。唐老师的教态自然、语言丰富。唐老师的这堂识字教学课，至始至终都体现着识字教学的新课改、新教学，学法多样，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，既让学生感受了识字的乐趣，也让学生体验并掌握了多样的识字方法。一、识字教学形象逼真、教法多样在本堂课识字教学中，唐老师运用多种识字方法引领学生步缤纷的识字世界，既生动有趣又不缺乏效果的呈现。比如引导学生理解“拎”的字形时，通过形象的动作展示，让学生加深了对“拎”字的印象。又比如唐老师用道具杯子装水再加引导的方法让学生来识记

2、“晃荡”的意思，既尊重了学生的认知特点，也让识字教学鲜活起来。唐老师在教学“聪”字时，首先将“聪”拆成四个部分，分析字形时联系人体器官，又将所拆的四个部分无缝组合，如春风化雨，润物无声，让识字教学充满了情趣。唐老师还把生字和词语放入句子中，要求学生把句子读通顺，既复习巩固了之前认识的字词，又把课文中有难度的句子先读通顺了，为读通顺整篇课文打下基础，可谓是一举两得。在本堂识字教学过程中，唐老师始终把握“识字”这条命脉，通过看图识字、分类识字、自主识字等方法引领学生掌握字形、字义，让学生充分体验着识字的乐趣。二、在识字中渗透德育教

3、育教“拎”时，孩子通过观察知道拎的最后一画是点，像妈妈的汗水，世界上为我们付出爱心最多的是妈妈，我们长大了孝顺妈妈。这样的情境创设巧妙地将生字形、义结合在一起，没有生硬的解释词语的意思，水到渠成地完成了字义教学，既体现了语文教学的整体观，学生对所学生字容易理解，容易接受，容易记忆。三、识字写字扎实有效课程标准，十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。对低

4、年级的学生，写字指导一定要到位。每次写字，唐老师都要提醒写字执笔姿势，每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件之间的穿插挪让……唐老师都要交代得清清楚楚，并且边讲解边示范。遗憾之处是本节课缺少了说话等句式训练。