三个儿子说课.doc

《三个儿子说课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《三个儿子》说课设计双环学校欧阳婵娟一、纵横联系，说教材　　《三个儿子》是人教版语文第五册第一组的一篇略读课文。这篇略读课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过母亲的水桶。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。学习这篇课文需要达到三个目标：　　1、方法性目标：　　根据＂阅读提示＂独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。　　2、情感性目标：　　通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。　　3、能力性目标：　　以初读、精读、赏读、

2、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生＂多读多想、读懂课文＂的同时，提高自身的朗读能力。　　本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话，他为什么说只看到一个儿子。二、灵活多样，说教法　　1、信息收集法　课前，我让学生多渠道多途径搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料，这既为上课的对比做好准备，又培养了学生收集处理信息的能力。　　2、谈话激趣法　　在学生交流身边的事例基础上，教师适时谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。　　3、体验教学法　　让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，通过不同的角

3、色体验，与文本展开零距离的对话，实现＂三维一体＂的教学。　　4、读书指导法　　如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课教学中，我将通过＂初读、精读、赏读、活读＂对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。三、主动参与，说学法　　1、联系生活法　《三个儿子》一文教学中，要积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法。　　2、读书入境法　　朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。学习《三个儿子》过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、

4、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读带问题读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。　　3、合作探究法　　新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。4、多元评价法　　在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。四、多元阅读，说程序　　根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。　　1、初读生疑　　上课伊始

5、，让学生交流课前收集有关母（父）子情深及其他材料，为课文学习打下坚实的基础，并通过教师的激情谈话导入新课的学习。　　师：是啊，＂谁言寸草心，报得三春晖＂。但是，生活中，并非每个孩子都能孝敬长辈，做个孝敬父母的好孩子。今天，我们就来学习一篇略读课文《三个儿子》。　　在齐读课题后，让学生自由读课文，要求读得流利、正确，并说说你读懂了什么，你还有什么问题弄不明白。在此环节中，可结合读文，让学生当＂小老师＂，解决文中新字、新词的认读。　　2、精读探究　　梳理疑难，归纳出学生共性的问题：明明是三个儿子走过来，老爷爷为什么说只看到一个儿子？　　在精读过程中，可让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体

6、感悟，而后开展＂合作探究＂活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。在交流的过程中，要抓住重点词句进行理解。（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！　　②一个孩子唱着歌，歌声真好听。　　③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。　　通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白＂只有能帮助妈妈分忧的孩子，才是好孩子＂的道理，从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。　　3、赏读体味　　在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、玩味。尤其要注重

7、情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。通过赏读，让学生明白＂母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿负重，也不会对孩子提出什么要求；那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子＂的道理。　　4、活读延伸　　学生在以文本展开卓有成效的对话后，引导其说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段，可让学生在通读全文，说说你读了这篇课文想到了什么。，再让学生完成弹性作业：回家后，每天至少完成一件家务事，把做的、想