评《三个儿子》.docx

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1、评《三个儿子》课堂实录 《三个儿子》是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。我看了这节课堂实录，受益匪浅。这堂课构思完整巧妙，令人佩服，课堂处理的无可挑剔，亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。这里我谈谈几点个人的学习体会。一老师以文章内容为基点，在设计课堂教学时注重：教学目标的学科性、教学方法的针对性和教学效果的实效性。《语文新课程标准》明确指出，“小学语文教学的目的是——培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情——养成良好的语文学习习惯”。本节

2、课老师正确把握语文的学科特点制定教学目标，着力于学生的基础知识、基本技能、学习态度、情感、习惯、方法等基础素质的培养。在识字中学习识字，在阅读中学习阅读，用语文的方法解决语文问题，突出了学科本位，大大提高了课堂教学效率。低年级语文教学，首先要帮助学生识字写字、理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。执教者从学生的实际出发，巧妙利用多媒体设计了形象生动地趣味识字，同部首归类识字等方法。比如创设了识“聪”字，写“聪”字有趣的情境，让“水桶”覆在桶壁上，学生读后又藏在水桶里了。“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来，“嗓

3、子胳膊晃荡”从桶里呈放射状迅速出现。这些都是适合低年级学生特点的识字教学。本节课写字教学也落到实处，写字的过程中师来回巡视指导，注意写字的姿势，头正身直脚放平。写完字的小朋友注意跟范字对照一下，看看哪个笔画写得不够好，再改一改，要做到“一看二写三对照”。这样，我们的字就会写得越来越漂亮。比如抓“拎”字，让学生观察特点巧妙比喻记字形，老师范写，学生练写巩固记忆，形象地让学生感受到汉字的魅力，感受文字背后藏着的意韵，激发了学生爱语文的情感。学生学读有味，记有法。在句子训练中，彰显了老师扎实的基本功，执教者时刻不忘对学生进行语言表达和思维

4、能力训练，如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用“一个……一个……另一个”练习说话，真是颇具匠心。这是许多低年级教师经常忽略的问题，平时不注重口语训练，致使作文教学低效。这位教师不仅要求学生把话说正确，而且还要求学生把话说通顺。这不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力也得到发展。本堂课的整个过程中，我们都能感受到执教老师把阅读教学看成了学生、教师、文本之间对话的过程，以读为本，抓词品句，读中感悟，引领学生走进文本。比如在交流体会妈妈辛苦这一环节。老师请学生找出句子后交流感受“沉甸甸”，接下来老师就给学生充分的时间去

5、接触这些文字，在练读中体会“水桶重”，并通过默读、个别展示读，引读，表演读等，让学生在各种形式的读中一次又一次的接触文本。我想学生对这桶水的认识已不仅仅是插图中所看到的，而是他们自己在与文本的次次对话中所带来的体验，文字的情感，作者的情感，在朗读中滋育了学生的情感，让他们读的入情。同时教师又利用自己的情感，投入的导读，富有感染力的语言，在师生配合读中，再次激发学生情感，让学生读得声情并茂。在这里，还要讲的是执教老师提问设计也很有效，利用几个大的问题去统领整堂课的教学。然后又把解决这些大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子，词语的

6、品读中去。比如老师抓住“明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？这一大问题，让学生划出句子，读读说说。并抓住“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他”“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了”“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了”等几个重点的句子，以及其中重点的词语，引领学生深入的思考，品味。学生的感悟在这详尽的品读中，层层递进。同时老师还把品词品句与口语表达相结合。教学中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是课前谈话，质疑解疑、理解词句，还是表演朗读，他都注意到让更多的学生有

7、说话机会，体现了以人为本的思想。二学生以课堂为阵地，积极参与课堂，听说读写思全面训练在这样真实的课堂上，学生的情感、思维是真实的。学生在课堂上从初步感知到深刻认识、从学会到会学、从会学到善学乐学。课堂上，学生已有的学习基础能受到老师高度关注，学生的思维过程能得到真实呈现，学生的个性能得到充分张扬。学生敢于说，敢于问，敢于表演。无论是课前交流，识字写字，还是质疑解疑，品词析句不难看出学生都热情高涨。他们边听边思，边读边悟，学得积极主动；他们或师生合作，或生生合作，学得兴趣盎然。回答问题语言鲜活，理解感悟由浅入深。正是执教者务实的教风，

8、学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会了读书，学会了思考，并受到思想教育。总之，这堂课学生的学，教师的教都很投入。教师能及时评价学生，鼓励性语言富有真情，营造了一种轻松和谐的学习氛围。通过这样的学习，我对如何上好一节语文课有了