《三个儿子》说课稿.docx

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1、23《三个儿子》稿一`教材分析篇文是二年下册第六的第三篇文。本文始穿着信、孝敬父母两点来。孝敬父母是中民族的美德，也是篇文中包含的朴素而深刻的道理。二、教学目及重点1、复本生字。2正确、流利、有感情地朗文，准人物的气。（重点）3、理解老的，懂得要孝敬父母的道理。（点）了学生抓住重点，突破点，我将运用多媒体件来帮助学生理解文内容，扣重点，升情感。三、教学程（一）、温故知新板夸化，突出《三个儿子》中的“三”，其中上面两横特短，下面一横特。学生生疑，激学趣。系文就知道老与文中的老一，也只同了一个儿子。用多媒体出示“明明是三个儿子，什么老却只看一个呢？”个，突出重点，引学生抓住。（二）、学字是

2、低年的教学重点，因此，朗文之前，我利用多媒体出示本学生情况，正确朗文打下基。（三）、研和展(品文，探究)主要从以下四方面行教学1、抓住三位，朗感悟本以主，充分体了“以本”的教学理念。首先学生默文，画出三位是怎价自己的孩子的，意在培养学生做到“不笔墨不”的良好。学生体会三位的心情，学生模仿的气和神合分、分角色的形式，出三位的不同内心世界，即傲与平淡。2、体会提水句，引注重引，鼓励探究学是篇文中非常著的一个特点，因此，老通提引学生找出体水桶很重的关。并利用多媒体出示相关的句子，出“直晃、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”些关，使学生加深印象。再通朗、作体来表出水的重量。体后，出自己的感受，学生

3、会情不自禁地流露出一股的体、关之情。3、体会三位儿子不同，比品析学生到文中找出三个儿子是怎表的，一。利用幻灯片出示三个儿子的不同表，集中行比，学生体会到老当看到的情形。并采用分朗，学生理解“一个⋯⋯一个⋯⋯另一个⋯⋯”的句子，并系生活，做到活学活用，累言，培养学生的口表达能力。接着，学生系上下文自己内心的感受，假如三个儿子站在你的面前，你想他些什么。学生通，很快明白了第三个儿子的点。4、理解老的，交流再回到之前的那个，件出示，明明有三个儿子，什么老却只看一个儿子。学生分，利突破文点。文所要揭示的中心也由此——帮（提水）的儿子才是真正的儿子。从而引学生形成正确的情感、度、价。（四）、拓展

4、延伸，升情感多媒体出示：孝敬父母就是提一桶水么。并随即配出示些小朋友孝敬父母的画料，激想象，更形象直地孩子知道孝敬父母要怎么做，孩子的心灵有所触。接着再出示“子路借米”和“黄香孝亲”的故事，让学生情感得到进一步的升华。最后联系生活实际谈谈自己是怎样孝敬父母的，以后要怎样孝敬父母，激发学生孝敬父母的心愿。四、说板书设计板书应简明扼要，既能概括文章的主要内容，又能反应文章的中心，同时还要美观。我针对老爷爷说的话进行板书，从而折射出提水的孩子是孝敬父母的好孩子。板书设计如下：23三个儿子三个儿子一个儿子