整体语言教学法对小学英语语篇教学的启示

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1、罗，小学英语哼．．．-曩罐崧5研竞整体语言敦掌法时I掌英语洛冀敦掌的启示江苏省南京市江宁区实验小学宫文胜一、整体语言教学法的基本原则学英语语篇教学，笔者得到了下列启示。1．支离破碎地呈现语篇可取吗?“整体语言教学法”源于英语为本族语的相对于教材的其它版块来讲，语篇有着新阅读教学，后来推广到语言教学的全过程。它知多、篇幅长的特点。于是，为了降低学习的不是一套简单的教学方法或技巧，而是建立在难度，一些教师硬是把完整的语篇人为地割裂格式塔心理学基础之上的一套关于语言教学成许多部分，然后借助多样的教学手段一部分的理论。它主要包括以下3个原则：一部分地呈现。这样的做法可取吗?1．语言是一个整

2、体，语言能力的发展和培【案例1】养是整体性的，而不是分割性的。任何企图把有一位教师在教授《牛津小学英语》(译语言肢解成语音、词汇、语法等的做法都会使林版)5BUnit8“Attheweekends”PartA时，语言失去其完整性和真实性。是这样进行课文呈现的：2．坚持以学生为中心的教学，充分考虑学Step1：Watchandanswer．(观看课文背景生的需求、兴趣、能力、学习策略，发挥他们在部分动画，并回答问题)学习中的主观能动性。听力内容：3．教学中为学生创造大量的自然语言环ItisFridayafternoon．Schoolisover．The境，使其口语得到充分的练习，注重

3、培养他们studentsaretalkingabouttheirweekends．的语言运用能力、思维能力及创新能力。语言回答问题：知识不等于语言运用，不应人为地把语言知识①Whatdayisittoday?和语言技能分割开来孤立地进行培养，语言的②Whatarethestudentsdoing?应用技能应通过自然的语言环境加以培养。Step2：Listenandchose．(继续听课文开始的一小部分)二、对小学英语语篇教学的启示听力内容：“整体语言教学法”将语篇看成是一个Mike：Howdoyouspendyourweekends，具有完备功能的整体，认为它不仅是知识的WangB

4、ing?载体，也是智力、情感的载体，既有语言上的WangBing：Isurftheinternet．It’Sveryin—功能，知识和认识上的功能，也有道德熏陶、teresting．Icanlearnalotfromit．美感培养、思维训练和智力发展的功能。因Helen：DoyoudoiteverySaturdayand此，“整体语言教学法”主张：在语篇教学中，Sunday?教师应先引导学生去把握语篇整体，教学时WangBing：No．SometimesIgo$winl—应从阅读和理解全文开始，然后再逐步挖掘ming．SometimesIplaybasketbal1．Ilikesp

5、ort．其它教学内容，如课文细节、词汇等；同时，Howaboutyou?教师应围绕语篇整体来展开听、说、读、写相完成选择题：互结合的教学活动。T：WangBingattheweekends．———————一立足“整体语言教学法”，反思目前的小①surfstlleintemet2009．3．总227·34·寸．-．，：曩罐5所竞小学英语-；l②goesclimbing生剖析语篇的作用。实际上，它完全游离了③goesswimming完整、具体的语篇语境，只是在孤立、分散地④playsbasketba]l呈现新知。就这节课而言，语篇的完整情景S：WangBingsurfstheintem

6、et，goes应该是attheweekends，而笔者却将完整的climbingandplaysbasketballattheweekends．情景硬生生地拆分为4个部分，然后一部分Step3：Readandfinintheblank．(接着一部分支离破碎地呈现。在这个过程中，学听课文下面的一小部分，完成表格填写)生根本无法整体感知语篇，只能机械地做一听力内容：些毫无联系的听力和阅读练习，这与整体语Mike：Ilikesport．too．Ioftengoclimb-言教学法的宗旨——在完整的情景中理解和分析语篇是背道而驰的。ing．SometimesIlikewatchingTVa

7、thome．【案例探讨】Helen：Howdoyouspendyourweekends，就以上这节课而言，笔者认为可以采用这YangLing?样的方式来呈现：YangLing：Ioftengotothepark．IlikeStep1：Listenandans!~eI'．(听整篇课文，playingontheswings．)并回答问题)完成表格填写：回答问题：①Whatdayisittoday?lMikelll②WhatBIl'ethestudentstalkingab