高职英语网络教学的多维模式构建.pdf

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1、第9卷第1期广州番禺职业技术学院学报Vol.9No.12010年2月JOURNALOFGUANGZHOUPANYUPOLYTECHNICFeb.2010文章编号：1672-0997（2010）01-0019-05高职英语网络教学的多维模式构建12林宇飞，冯敏贤（1.广东食品药品职业学院基础部，广东广州510520；2.广东轻工职业技术学院应用外语系，广东广州510300）摘要：通过问卷调查，了解高职院校英语教学中师生使用网络的情况，并从参考模式、教学资源、教学工具、教学形式、教学方法、教学时间、教学评估等方面分析传统教学模式和网络

2、信息化教学模式的利与弊。从而根据教学四大环节即备课、授课、评估和沟通交流方面，提出“高职英语网络教学四步法”，构建多维度高职英语网络教学模式。关键词：高职英语教学；教学模式；网络信息中图分类号：H319文献标识码：A随着信息网络技术的不断深化和推广，互联网改变了人们的生活、学习和交往的方式，推动着社会和生产力的发展。信息网络技术的普及对教育也产生了深刻的影响。尤其对于以注重培养实用型人才为目标的高职教育，网络信息化教育模式是十分重要的教学手段。它突破了传统教育模式的局限，以丰富而庞大的资源和多种服务平台的优势，已逐渐成为高职英语教

3、师备课的重要辅助工具。然而，广大高职的教师和学生使用网络提高英语教学效果的广度和深度都很有限，依然以传统的英语教学模式为主。鉴于此，在调查和分析广东食品药品职业学院师生的英语网络信息化情况的基础上，尝试建构以网络信息化为主导的英语教学模式，深化网络信息化对高职英语教学的改革。一、调查与结果调查对象为广东食品药品职业学院18名英语教师和2008级7个专业，共10个班级大一的学生。调查问卷分别为18份、250份，其中有效问卷分别为18份、227份，有效率为100%和90.8%。具体情况如下：1.教师在教学中使用网络的情况根据数据统计，

4、发现我院英语教师普遍使用网络辅助备课，100%的被调查者曾使用网络辅助备课。其中88.9%的教师备课时经常使用网络，搜索相关主题的资料，丰富并完善教学设计；100%的教师通过学院的教务管理系统，了解学生对自己教学的评价；而仅有22.2%的人通过互联网服务平台（教务系统，QQ群或博客）与学生对教学效果进行互动交流；27.8%的教师要求学生利用网络搜索资料；11.1%的教师利用网络布置、接收及批改课后作业。2.学生在学习中使用网络的情况通过调查问卷发现：在学生中，100%的学生使用过网络。仅有28.1%对网络比较熟悉，经常使用网络。绝

5、大部分的学生使用网络局限于休闲娱乐方面，而用于英语学习的广度和深度非常有限。统计数据显示，85.9%的学生从未体验过网络英语学习。而95.2%的学生对网络学习英语感兴趣，特别是英语视频和英语音频。有不少学生反映，网络英语资源非常广泛，英语学习网站林林总总，收稿日期：2009-12-19作者简介：林宇飞(1982-)，女，广东湛江人，讲师，研究方向：英语语言文学研究。19但他们不知道该如何利用网络英语资源系统地提高英语水平。64.3%的学生愿意通过网络平台与教师进行交流和学习，74%的学生愿意通过网络做作业，而只有10.6%的被调查

6、者反映他们的英语老师曾经引导或指导过如何利用网络学习。此外，许多学生反映，英语授课过程中教师很少直接使用互联网，他们当中不少人来自偏远地区，对如何进行互联网信息搜索感到陌生，认为目前的英语课堂还停留在以教师讲解为主的传统英语教学模式上，而他们学习英语的时间也局限在课堂学习。数据表明，学生对互联网上丰富多彩的信息感兴趣，渴望通过互联网了解更多的英语知识、英美文化，而由于缺乏教师的引导，往往面对庞大的英语网络资料无从选择，或忽略了网络对英语学习的作用。他们渴望有与教师直接交流互动的平台，希望老师了解他们的学习情况和学习困惑，提高英语的

7、自学能力。二、网络信息化英语教学与传统英语教学多方位的比较与分析那么，究竟该如何更加全面地使用互联网深化英语教学信息化的改革呢？首先，笔者针对网络信息化环境，将英语网络教学与传统英语教学进行多维度的比较与分析，如表1。表1传统高职英语与网络信息化高职英语教学模式的比较项目传统高职英语教学模式网络信息化高职英语教学模式面授、面谈的方式面授面谈方式机器为媒介师←→机器←→生参考师←→生生←→机器←→生模式师←→生生←→生生←→生生←→机器生←→机器←→其他的学习者教学书本教材为主，严格忠实教材内动态课件、多媒体和网络资源，突出个人兴趣

8、、多样资源容，突出有序性、稳定性性和人文性教学粉笔、黑板，传统媒体的简单组合除传统媒介外，更多地应用计算机多媒体和网络技术工具（录音机、投影仪等）教学教师引导，学生个体参与或团队参与，自己去发现问教师备课，学生上课听讲形式题、分析问题、处理问题并演