高职院校多维教学模式研究.doc

《高职院校多维教学模式研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高职院校多维教学模式研究在互联网及移动通信技术的快速发展下，人类的生活、工作、学习都发生了前所未有的变化。在教育教学领域，伴随着互联网技术的发展与成熟，衍生出了颇具规模化、个性化，连通性更强的新教学思路[1]，对传统课堂进行了时空上的最大拓展，甚至是颠覆性的改变，将传统课堂与网络课堂相融合，实现了线上线下并行，贯穿课前、课中、课后三个环节，实现面对面同步教学与网络虚拟环境下异步教学相辅相成的多维混搭教学模式。这些年来不断涌现出一系列新的教学模式，成为大中小学校探索与实践的依据。如面向大众的开放式慕课(MOO

2、C)、小规模封闭式学习形式的私播课(SPOC)、全景式教育(RanoramaticEducation)、基于微课、慕课等网络资源的翻转课堂(FlipedClassroom)等，成为“互联网+”时代教育教学改革的重要形式和方向[2]。笔者所在的学校近年来一直鼓励教师打破传统教学方式，充分利用在线资源，将单一的课堂教学拓展为课外的丰富教学形式，同时也能参与在线资源的建设。这样，一方面可以督促学生利用好课后的碎片化时间，巩固课堂知识，及时解决学习过程中遇到的问题，与教师保持良性的互动，改变以往出了教室学生就见不着

3、教师的局面，促进师生交流的常态化；另一方面也可以帮助教师方便地开展课堂内外教学，多种教学手段并举，随时随地掌握学生课程学习情况，并能针对性地加强教学过程中的薄弱环节，更好地、更有延续性地开展教学工作。1“互联网+”时代背景下的机遇与挑战5学海无涯在当前“互联网+”和新媒体迅猛发展的形势下，多维教学模式的实现具有了完备的技术条件，但是作为这种模式下的主体行为人—教师和学生，依然存在许多需要面对和解决的困难和挑战。因此，目前很多高校的多维教学模式还处于摸索和实践的初级阶段。1.1当代大学生主观能动性不够　信息素

4、养欠缺。有研究表明，单纯的基于互联网的以学生为主的教学模式并没有明显的优势和效果，因为其优势有赖于学生的有效互动、合作学习[3]。对于大学生，面对稍显枯燥的专业课堂学习，自控力差的学生会显得学习积极性不高，缺乏主观能动性，学习效率低下[4]。虽然在主观意识中也有学习的需求，但有些学生在遇到困难时会停滞不前，不愿意再钻研和深入学习，或者不愿意或畏惧向教师提问；需要使用网络时，有些学生又缺乏信息检索、判断、分析和运用的基本信息素养和能力，再加上网剧、游戏、社交软件等的诱惑，使这些学生更无法有效地将注意力集中到学

5、习上。此外，课外时间段，没有了教师的监督，学生学习和探索的自觉意识可能更为薄弱，会造成在线学习效果达不到预期目标。1.2不同领域教师对网络媒体教学接受度不同　积极性有待提高。新形势下的多维教学模式改变了以往教师讲授为主、学生被动接受知识的状态，学生成为课程学习的主角。但这不是说教师的工作量就会减少。相反，作为教师，需要不断地学习掌握互联网技术，理解网络原理，熟练操作计算机、手机等终端设备，这对非计算机专业领域的教师而言不得不说是一项挑战。同时，教师需要更好地设计课程教学内容。除了准备课堂讲授内容，更需要将知

6、识点分解，分步分期地有序发布到线上平台，合理安排进度，关注学生的学习进度，及时回答学生的提问，与学生在虚拟世界里进行交互，这都在无形中增加了很多额外的工作量，占据教师更多的时间和精力，而学校配套的激励机制和制度保障往往不够健全，一定程度上导致了教师对网络在线教学改革的实施积极性不高。2多维教学模式的实践探索5学海无涯高职学生学制较短，除了要掌握必要的专业知识外，更加需要的是具有较强的实践动手能力，所以需要教师在有限的课堂教学之外，增加对学生的学习督促和辅导，但是大学校园一贯松散的教学管理与状态无法在教师与学

7、生之间建立起有效的教与学的桥梁。而“互联网+”时代下的多维教学模式，正好提供了除QQ、微信之外更理想的线上平台。高校教学改革的成功，离不开政府和学校的支持。党的十九大报告中把优先发展教育事业作为改革的重中之重。在政府政策等的引导下，笔者所在的学校也广泛开展了教育改革和课程建设等工作，鼓励和支持在校教师尝试多种形式的教育教学改革，以期达到学校人才培养的高质量要求。笔者在多年的专业教学过程中，也经历了传统的课堂教学、多媒体/网络教学、SPOC等多种教学模式，无论哪种模式，笔者都努力尝试让课程的教学效果达到最佳，

8、使学生更好地掌握课程知识，争取让每一位学生都能投入学习中，领悟和体验到知识的乐趣。2.1建设在线课程平台。　开展贯穿课前课中课后的全方位教学在校院系的支持下，2015年以来，学院与上海尚强信息科技有限公司合作开发了网络教学综合服务平台，订制了多门线上专业课程。笔者在教授移动专业的Android相关核心课程过程中，将该平台的资源穿插在课中和课后：课中以规模较小的知5学海无涯识点实验训练为主，加深学生对重点难点的认识