高职院校实训教学模式研究与实践

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1、高职院校实训教学模式研究与实践　　重庆建筑工程职业学院　　【摘要】为了能够进一步适应社会对机电一体化专业人才的需求，很多的高职院校在机电一体化专业教学中开展了实训教学实践，并以培养学生的实践能力为教学目标。但在具体的操作过程中，学生在机电一体化专业的实训教学过程中并没有提高动手操作实践能力。由此可见，对高职院校的实训类教学模式有必要进行深入的研究，从而有效提高职院校学生的综合能力。　　【关键词】高职院校；实训教学模式；机电一体化专业　　随着我国高职教育教学的不断发展与改革，为了日益变化的社会需求，对高职院校

2、的教学提出了更高的要求。特别是对于综合性的实训教学，对学生的专业基础知识与动手操手能力都有着较高的要求，因此，在具体的教学过程中，要通过多种教学方法与手段来提高高职院校的实训教学效果，从而提高学生的综合能力与素质。　　一、机电一体化专业实训教学模式研究的必要性　　在我国对职业技术教育大力发展的背景下，对高职院校的教学提出了更多的要求，学生在机电一体化专业学习的过程中，不仅要对相关专业的理论知识进行理解与掌握，同时还需要通过大量的实训课程来辅助专业课程的教学，从而加强学生对专业基本操作技术的掌握与运用，有效的

3、提高学生分析与解决问题的能力。但在很多的高职院校，学生因对理论知识的学习不到位，而造成了实训教学中无从下手的情况，从而为机电一体化专业的实训教学带来很多困难。再加上高职院校的老师对机电一体化专业的实训教学的不重视，最终很难实现实训教学目标。　　二、目前高职院校机电一体化专业实训教学中所存在的问题　　（一）机电一体化专业的实践教学没有行业性　　我国很多从高职院校机电一体化专业毕业的学生一般都是面向了中小型的民营企业，而且这些用人单位对学生的要求呈现出不同，例如有的比较侧重于职业的素养，有的则比较侧重于对机电一

4、体化专业的动手操作能力，由于在实训教学过程中不具备与实习单位行业技术的对接，从而使得高职院校毕业的学生在短暂的时间内无法适应用人企业岗位的需求。　　（二）过度注重机电一体化专业课程的系统性与完整性　　高职院校的实训类教学，与中等院校的教育有着明显的不同，因此在进行机电一体化专业课程方案的设计时，不应当过分度的注重专业的系统性与完整性，而是应当结合当代社会对技能人才的需求，加强对学生专业的综合性、实践能力以及创造能力的培训，而目前很多的高职院校在进行相关专业的课程设置时，过度的强调了理论知识，而且在课程安排上

5、有很多的重复内容。　　（三）机电一体化专业的实训设施比较落后　　高职院校内落后的实训基础设施，也影响着实训教学效果，同时，由于老师也缺乏一定的机电一体化专业综合性的实践经验，在一定程度上影响了学生综合实践能力的提高，同时也降低了学生在社会上求职过程中的综合竞争力。　　（四）学生对机电一体化专业实训课的抵触性　　面对高职院校教学模式的改革，很多的学生对这种教学模式的改革存在着一定的抵触行为，无法适应从单纯的理论向实践教学的有效的转变，对实训教学过程中的设备仪器不能够熟练的操作。　　（五）学校开展的实训教学与社

6、会需求不匹配　　高职院校在进行实训教学时，除了知识陈旧、设备落后之外，在教学方案的设计时也没有与社会发展需求相结合，导致教学目标不明确，所培养出的人才与社会的需求不匹配。　　（六）机电一体化专业教材的单一性　　目前高职院校所使用的机电一体化专业教材，基本上都是按照传统的学科知识体系进行编排的，由于过度强调了学科的基础知识，使得不同的学科之间相互独立，不能够有效的融合与渗透在一起，在一定程度上影响了课程内容之间的衔接。另外，机电一体化专业的教材内容，其更新速度与社会的发展相脱节，没有体现出新颖的知识与观点，所

7、编排的内容还是过于陈旧，其所表现的形式也多以文字为主，过于死板的教材不利于激发学生对机电一体化专业学习的兴趣，从而影响到了高职院校机电一体化专业的教学效果。　　三、高职院校机电一体化专业实训教学的特色与创新　　（一）组织教学知识，改善教学条件　　实训教学指的就是实践教学环节，其最终目的就是要通过为学生营造良好的职业情境，以此来培养学生的专业技能与素质，从而有效的提高学生的综合能力。因此，在进行机电一体化专业实训教学过程中，要坚持以学生为主体，并把培养学生的专业能力与素养作为教学目标，通过实际的操作，完善实训

8、教学目标。　　1.明确机电一体化专业教学目标，规范课程标准。　　加强对机电一体化专业教学计划与目标的规范，有助于提高高职院校实训教学的质量，同时，对实训教学场所也应当进行规范化的管理。例如对实训教学场所的环境、安全与卫生进行全面的检查，有效的排除场所安全隐患，并以企业的标准来要求学生在实训教学过程中的行为。　　2.优化机电一体化专业教材内容。　　高职院校的机电一体化专业的实训教学教材，应当注重工学相结合，并以日常