关于高职院校虚拟实训教学模式探究

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1、关于高职院校虚拟实训教学模式探究一、高职院校虚拟实训教学的意义培养生产、建设、管理、服务的高智能人才是高职院校的培养目标。为了改善学生们的就业和失业的难题，高职院校必须加强虚拟实训的教学模式。1.虚拟实训教学对学生们课堂理论的巩固起到了很大的作用，高职院校的虚拟实训教育模式是培养学生们动手熟练操作能力的重要手段。虚拟实训是模仿了企业的生产环境，对学生们加以虚拟的教学活动，让学生在虚拟的环境中担任一定的角色，完成虚拟教学的任务。主要培养他们的技能操作性、加强虚拟实训教学的目标复合性。2.高职院校进行虚拟实训教学能够很大的和理论教学相结合，对于课堂理论知识、学生的能力、素质教育等等各个

2、方面具有很大的意义。对学生锻炼职业能力、适应职业环境和学习应用性的知识有着不可缺少的必要性。二、高职院校虚拟实训教学的现状1.目前，各高职院校的教材主要注重专业理论知识，实践教学相对不够完善，滞后性明显。教材多是在校的教师编写的，对实际岗位的结合内容很少。对培养学生们的职业素质和职业意识具有很强的制约性，不能很好地体现高职院校的培养目标。这种传统的教学模式难以和现实竞争的经济状况相衔接，难以培养出符合需要的人才，对高职院校人才培养的定位也很难适合。1.由于这几年来，高职院校扩大了招生数量，而本校的教学条件有限，经费短缺，实训基地相对来说比较缺乏，缺乏一对一的实训基地和实训实验室，现

3、实实践教学的时数较少等诸多因素制约了高校的实训教学，降低了学生们的学习兴趣。3•我国的高职院校办学的时间不长，对于虚拟实训的教育模式起步比较晚，在教学上都存在着严重的不足，如教学方法、经验、水平以及办学经费，不能提供给学生们学习保障。在对学生们的实训中考核方法依旧延续传统的实训报告，失去了对学生技能考核的掌握度量，种种原因使得学生们在毕业后很难适应竞争环境和岗位的要求。4.教师本身就缺乏实践经验，师资力量比较单薄，很多的老师依旧延续传统的教学模式，强调系统知识，重视理论知识，而忽略了实训实践。课程安排的不合理，结构相对单一，有的甚至只传授肤浅的理论知识，缺乏严格的计划和指导，造成了

4、实际与理论脱轨的现象。三、高职院校虚拟教学模式的建设方案1.对于高职院校的虚拟教学增加一些有高水平优秀的教师力量，多开展成功讲座、交流会和职前咨询经验的措施,确保实践教学的实施。要鼓励专业教师到实训基地和各种企业去进行锻炼。鼓励教师到企业或者工厂进行调研，积极地对企业或者工厂的管理模式和生产环境进行系统的研究，吸纳企业和工厂的企业文化的同时，和实训教学模式相结合。突出实训教学的各个环节的重要性，对人才的培养做到全面的完善和修订。避免出现实训培养和人才培养的不一致。使中青年教师能够很快的成为学校的主要骨干，为高职院校储备教学力量。2•通过合同形式和企业建立“互惠互利，平等自愿”的长期

5、合作形式，达到以"职校办企业、企业办职校”的联合合作目标，减少师资力量的投入，聘请企业单位里的管理人员、技术人员或者有特殊技能的人员到高职院校兼任教师。高职院校的教师可以到企业单位进行蹲点调查。让各个方面的企业单位为学生们提供技术服务、实训基地，锻炼机会、学习机会。1.高职院校的虚拟实训教学包括实习、实验、毕业设计、课程设计等多个方面，高职院校要重视实训教学的教材编写和建设，结合高职院校的专业特点，邀请一些专业的企业优秀技术人员参入到教材的编写中，逐步完善课程设置，更新教学内容，来满足不同水平、不同兴趣、不同层次的学生的需求。2.高职院校教师要积极地引导学生们在实训的过程中，要和学

6、生们相互之间沟通合作，加强学生们的自我管理，认真解答、解决学生在虚拟实训中所遇到的问题和完成设计、创新的任务。根据学生们的不同爱好，为学生们建立兴趣小组、弹性小组、学习中心或者学习站等等，是学们的积极性和主动性得以进一步的加强，有助于高职院校虚拟实训的教育模式得到进一步的加强，使得学生们在虚拟实训教学模式里得到更好的职业教育。1.高职院校虚拟实训教学在考核方面要采用多元化考核方式，充分借鉴国外的考核方式，废弃以前的传统教育方式。传统的而教育方式包括实习报告、总结性实训等，降低了高职院校教育的能力为本的本质，影响了高职教育的教学质量。而借鉴国外的考核方式不仅能提高高职教育教学的质量，

7、也有利于学生的综合素质，沟通了人才市场上的需求，把培养学生的目标更加的明显化。四、总结高职院校的虚拟实训教育模式是提高学生们专业学习技能和学习素质有利的教育模式。既节约了高职院校的师资问题，又能挖掘高等职业教育的潜力，它是高职院校在学生们的能力、理论和素质教育各方面有利的教学模式。