基于微信的高职英语教学模式构建

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1、基于微信的高职英语教学模式构建(海南软件职业技术学院外语与旅游系，海南琼海571400)摘要：微信被当今大学生广泛使用并成为他们生活屮不可或缺的社交软件，借助微信平台的微信群、朋友圈、公众号等功能，教师向学生推送优质的学习资源，供其课前、课后自主学习、小组协作学习，积极建构知识，完成学习任务。文章以建构主义为理论基础，微信平台为技术条件，根据高职学生学习特点，设计并构建高职英语教学模式，更新教学观念，改进教学方法，充分利用信息手段激发学生学习英语的兴趣，提高学习动机，培养自主学习能力和团队合作能力，从而提高英语学习效果。关键词：微信；高职英语；教学模式构建屮图分类号：G434

2、文献标志码：A文章编号：1673-8454(2017)06一0094-03当今的高职学生大都是90后且几乎人均一部手机，他们的共同特点是：英语基础较为薄弱且参差不齐，学习积极性不高但乐意接受新鲜事物，对微信、QQ等社交软件得心应手。［1］课堂上，学生玩手机的现象屡见不鲜，被称为“低头族”，他们无暇顾及老师和课堂学习，让老师为之而发愁。如何让学生在玩游戏、浏览新闻网页、阅读小说、购物之余，充分利用手机软件辅助学习是需耍教师思考和研究的课题。因此，本文试图借助微信平台的微信群、朋友圈和公众号等功能为技术条件，设计和构建高职英语教学模式，更新教学观念，改进教学方法，鼓励学生利用信息

3、手段自主学习，提高学习动机。一、微信功能及研宂现状2011年1月，腾讯公司推出了一款免费的社交媒体软件一一微信(WeChat),它为智能终端提供即时通讯服务。用户只需消耗少量网络流量，就可以免费发送语音短信、视频、图片和文字，还可以通过“朋友圈”、“个人平台”、“公众平台”共享流媒体内容的社交插件。［2］具体功能如下：①加友与聊天。支持发送语音短信、视频、图片和文字和多人群聊，通过微信号、QQ好友、手机通讯、摇一摇、二维码査找等方式添加好友。②用朋友圈发布消息。用户可以通过朋友圈发表文字、图片和小视频，还可以通过其他软件将文章、咅乐或视频分享至朋友圈。③语咅记事。可以进行语音

4、速记，还支持视频、图片和文字记事，还可以通过群发助手把消息发给多个人。④微信公众平台。通过这一平台，个人或企业可以打造微信公众号，可以群发文字、图片、语言等内容。微信公众平台支持实时交流、消息发送和素材管理。随着微信被广泛使用，它已成为大学生日常生活必不可少的交流方式，引起了国内专家、教师关注与研宄。以篇名“微信”在中国知网检索共有九千余篇论文，再输“英语”在结果中检索，论文仅148篇，包括2篇核心，其中2013年5篇、2014年23篇、2015年54篇、2016年截至到8月共65篇，呈逐渐增多的趋势。柴阳丽认为微信作为当前大学生普遍应用的通讯软件，具备应用于大学生英语听说教

5、学的功能，也是大学生非常认可和希望应用于英语听说的学习手段。［3］贾凌玉指出借助微信公众平台，教师向学生提供优质的学习资源，供其课前进行小组协作学习，完成知识建构；借助微社区，教师可及时跟踪掌握学生的自学情况并提供个性化辅导；课内通过教师答疑、师生及生生互动完成意义的再建构，实现知识内化和深化。[4]综上，微信是一款功能强大、操作简便的社交软件，同时也被应用于教学屮，并在大学英语听说、阅读教学屮起了积极的作用，然而微信是否也能辅助高职英语教学的论文屈指可数，值得深入研宄。二、微信?0助英语教学的优势利用微信辅助英语教学，学习者可以不受时空的限制，反复学习。对疑难问题，可以通过

6、微信群、朋友圈、公众学习平台予以解决，既方便学生课前复习，课后主题延仲，又便于师生、生生之间的交流。经过文献査阅及作者微信的使用经验，微信辅助英语教学的优势如下：1.文字、语音聊天和图片推送功能，实现移动的“英语角”建微信群门槛低，方便、快捷。任课教师根据班级情况，建立班级微信群、小组讨论群。学生通过微信开展语音、文字聊天等。教师还可以要求学生在微信群演唱当天学的英语歌曲、练习对话。此外，这里可实现移动的“英语角”，教师定期安排一个主题，大家纷纷发言，实现可移动的“英语角”。2.微课、慕课及网络视频资源推送功能，实现移动的英语教学“第二课堂”教师根据每个单元主题、重难点和疑难

7、问题做一系列的微课视频，借助微信平台，按学习时间段定期推送给学生。学生在有WiFi的环境下，直接观看视频，按照教师要求做好笔记，汇总疑难问题待课堂上教师做解答，并完成教师布置的个人或团队任务，实现课堂外移动的第二课堂。1.利用朋友圈发布日志等功能，实现同学之间的“互助共赢”微信群建好后，每个人都互相加为好友，教师在朋友圈发布日志、英语词汇趣说、新闻及优质视频等，学生可以随时查看消息，给出相应评论。教师也鼓励学生在微信朋友圈发表英语学习心得和H志，同学之间相互评价和学习，教师可以随时随地了解他们的英语学习