小学低年级学生写字习惯和能力的培养.doc

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1、小学低年级学生写字习惯和能力的培养《语文课程标准》非常重视低年级的写字教学，把它作为一项十分重要的教学任务。然而，写字教学不太被教帅们所重视，特别是在教学时间紧、学习任务重的情况下，写字这一重要的环节不是被压缩就是给省略掉了。那么，如何培养学生写字习惯，提高学生写字能力呢？一、明确写字要求《语文课程标准》阶段目标中，第一学段的写字要求为“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁首先，写字姿势正确、习惯良好，这是写好字的前提，包括坐姿和握

2、笔两大方面。其次，写的字要规范。这是最基本要求，即写字时要遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形。再次，写字要端正、整洁，即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚，同时保证书写作品的完整和干净。二、培养良好的写字习惯1•教给学生正确的书写姿势正确的书写姿势，是写好字的基本条件，也是保证学生身体健康发育的重要措施。学生可以学习《写字姿势歌》：头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头，三个一字要牢记,养成习惯最要紧。低段学生认知能力较差,行为习惯还未养成，极容易忽视写字姿势，养成了错误的书写

3、习惯，如头太低，身子太靠近桌子，两脚末放平，头歪着趴在桌子上，左手做其它事情……这些都要求教师随时随地督促、检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。1•教给学生正确的执笔方法这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性,而且影响儿童手臂肌肉发育。学生应采用三指执笔法：用右手大拇指和食指对应夹住笔杆，中指的第一关节抵住笔杆，无名指和小指自然并拢在中指下血，小指贴住纸曲。笔尖与执笔的手指距离约3厘米，笔杆的上部分靠在食指的最后关节处，笔杆与纸面的夹角约45度，手掌的中间要空虚。3.掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉

4、字间架结构及笔顺的基本规则学生的书写以田字格为依托。“出字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”通过通俗易懂且朗朗上口的儿歌，学生很快记住了这个写字好帮手，这也为学生口后生字间架结构的掌握垫定了坚实的基础；课后，结合学校下发的配套练习本《写字》进行巩固提升。笔顺的教学，根据每节课教的生字,适时交给一些规则，以此加深学生印象，保证学生掌握正确的书写笔顺。4•保证书写载体的完整性、整洁性许多学生作业本破了个洞、少了半张、丢了一页；字迹又黑又粗，不小心用手一摸，纸张立刻一片黑；错字还没擦干净，就

5、开始第二次书写；作业本四个角不是掉了就是翘起来了……这些都是无法保证书写载体完整性、整洁性的原因。学生耍爱护作业本，破了马上用透明胶补好；对于写粗的铅笔，记得及时更换；用橡皮擦的时候，用左手大拇指和食指按在错字两端，再用适中的力度擦；写字前，一定要把作业本放端正，发现翘角及时抚平……随着老师的提醒和学生书写好习惯的养成，书写载体的完整性和整洁性就得到了充分保障。三、通过多种途径提高学生写字能力1・巧用多媒体，激发学生兴趣刚开始教生字的时候，教师总是会在黑板上范写，一段时间下來，发现了不少问题，如字体太小，细节之处有学生看不清楚；教学方式普通，难

6、以长时间吸引学生注意力。为此，教师可以结合多媒体这个辅助手段，学生的学习兴趣会被极大地激发出来。2•多样的激励方式（1）作业星级制度。教师把学生写的字与范字进行比较并给出相应等级（最高三星）。学生为了得更高级，都会努力写好字。（2）个人竞赛。每个单元进行一次写字比赛，成绩好的学生通过家校通短信表扬。同时，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法比赛，让学生看到自己的进步，增强口信。（3）定期开展展览。教室后面有一块“百草园”展区，写得好的学生作品会被展示出来，以此增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级里形成良好的写字氛围。2•保证写字教学时

7、间既然写字教学是低段教学的重点，每节课教师都会安排10〜15分钟的教学时间。教师用心指导学生书写后，再让他们自行书写。学生书写时,教师发现学生坐姿和握笔姿势不正确，笔顺有问题时，都会及时纠正。坚持时间越长，学生习惯就越良好，书写能力也就越强。教师在培养学生写字习惯，提高学生写字能力方面耍认真实践，积极探讨研究，对写字仍有闲难的学牛，重点指导，让每一个学牛都能把字写好。