培养低年级学生写字习惯.doc

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1、如何培养低年级学生写字习惯北星小学李细妹【摘要】：《语文课程标准》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标，我认为，要培养学生良好的写字习惯应从低年级抓起。主要是培养学生正确的坐姿及握笔的好习惯，要求学生掌握好汉字的基本笔画和基本笔顺，掌握汉字的间架结构注意关键笔画的位置和写法。【关键字】：评价标准低年级写字习惯人们常说的：字如其人。确实，字能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个“马大哈”，书写工工整整的人做事必定细致认真。《语文课程标准》也对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确

2、的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。对于小学生来说,写字习惯远比写字好差与否重要的多,而良好的写字习惯,只有在学习活动中,特别是在写字教学过程中才能得到培养，我认为，要培养学生良好的写字习惯应从低年级抓起。一、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发

3、育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我的做法是：1、规范握笔姿势和写字姿势。每到习字时间，首先和学生一起规范写字姿势：身坐正，肩端平，两脚并拢平放在地面。写字时要做到“三个一”，胸离桌沿整一拳，眼距书本一尺远，手到笔尖约一寸，养成写字好习惯。然后规范握笔姿势：用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。无名

4、指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面。笔杆向右后方倾倒在虎口上，手指和手腕放松。整个过程老师和孩子一起做。2、强化握笔姿势和书写姿势。规范好姿势，就要不断的提醒孩子在写字的时候保持好正确的执笔和写字的姿势。特别要强调的是，规范好习字本的位置，因为有些孩子由于写字姿势不端正，把本子歪着放，这样很难纠正其姿势。所以要关注孩子本子的位置，帮助其纠正姿势。3、树立榜样，多鼓励。结合教学让坐姿及握笔姿势非常正确的同学，示范给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的

5、书写姿势。二、重视写字基本功的训练。1、掌握好汉字的基本笔画。我教低年级语文时，发现有的学生写字不认真，加上没笔力，所以写的字横不平，竖不直，撇、提两头没有角，主要是基本笔画没有掌握好。因此，在初学写字时，我和学生一起学写基本笔画，并教给学生一些书写基本笔画的要领。如：“横”书写时要做到，“起笔要用力，行笔向上仰，收笔要回笔”，写“撇”时落笔重，收笔轻，顿笔轻轻抬起出笔尖。我让学生比较“大”字中的“撇”和“便”字中的“撇”写法的不同，并加以示范，让学生通过反复练习去掌握要领和技巧。2、要按笔顺规则用硬笔写字

6、2很多家长为了省去削铅笔的麻烦而给孩子买自动铅笔，即省事又美观，孩子也喜欢，但是自动铅笔不能用力，一使劲就断，怎么能练好字呢?所以，我们提倡让孩子用硬铅笔而不是自动铅笔。按笔顺规则写字，老师和家长们都比较重视，经常强调，但是我观察有些孩子并不按规则要求去写。例如写“口”，需要三笔写成，有的孩子只用两笔就写好了，原来他把第二笔“横折”与第三笔封口的“横”合起来自创了笔画“横折拐”。这主要是由于孩子在学前阶段并未严格按照书写的笔顺规则去练习写，只要写对就行。不按笔顺规则写字又成了一个不良的习惯，成为学生写错字的

7、主要原因。3、分析讲解汉字的间架结构，找到关键笔画。在平时的写字教学，我是这样进行的。刚开始的时候我会对每个字进行字形分析，写独体字时，观察是什么形状，哪一笔最重要，如：“四”是横放的长方形，第二笔横折的“横”要长，“折”要短，要往里收一点，且不要长。写合体字时，要观察上下、左右的结构特点如“角”上小下大，“林”左窄右宽等等。等到孩子们会分析字型了，我就只讲解孩子们认为比较难写的字形了。同时，还要注意每一笔画的位置安排，注意笔画之间的相互联系，哪些笔画压横竖中线，对这样的笔画，用另外鲜艳的粉笔标示出来，提醒

8、学生。对于笔画多的字要处理好疏密关系。三、规范平时的书写练习。指导学生提笔即练字，要循序渐进，持之以恒，不仅写字课要认真写字，其它课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。教育学生真正把字写好，作为一种工具，自觉地用到自己的学习，生活的各个方面。总之，培养学生良好的写字习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动中，持之以