低年级学生良好写字习惯的培养.doc

《低年级学生良好写字习惯的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、庄河市黑岛镇中心小学姜晓辉低年级学生良好写字习惯的培养良好的书写习惯不是一朝一夕形成的，要长抓不懈，随时纠正不良习惯写字是一项重要的语文基本功，也是一个人语文素养的体现。那么如何培养低年级学生的良好写字习惯呢？1•晓之以理，初步掌握正确的写字姿势。(1)正确的坐姿。写字教学第一课的内容就是讲解正确的写字姿势。出示写字姿势图，引导学生仔细观察，按从上往下的顺序先重点注意图中小朋友的坐姿，设计一些相关的问题，让学生有的放矢的观察：写字时是怎么坐的，手臂是怎么放的，胸口与桌缘的距离怎样，眼睛与练习本的距离怎样等。指名答、齐答，使其初步了解正确的写字姿势：即头和上身稍向前倾，不向左右偏斜

2、，身体坐正，腰背挺直,两臂平放桌面，左手按纸，右手执笔，纸要放正，两脚平放地上，稍稍分开与肩同宽，眼睛与练习本的距离为一尺，胸部与桌缘的距离为一拳。教师示范，学生摹仿，指名学生上台表演，其余学生评价来加深印象。(2)正确的执笔姿势。在学生初步掌握正确的坐姿后，再来强调正确的执笔方法，引导学生着重观察图中学生五指是如何执笔的。师生共同讨论，得出结论：手离笔尖一寸，食指、拇指捏住笔杆，无名指、小指垫在下面，五指各司其职，缺一不可。教师要对全班同学一个一个的检查，发现有错误的及时纠正，对掌握较差的同学要手把手地教，一遍又一遍，不厌其烦，直到其完全掌握为止。(3)正确的运笔姿势。低年级学

3、生是用铅笔来写字，手腕放在桌上，不像书法可以悬腕。写字时不是每个字都要移动手臂，大多数横画是靠手腕内旋来完成，竖画则是靠指力下压，撇、等较舒展的笔画则要“缓行、急收”，让学生来练习运笔，教师示范，展示笔画运行过程，使其不仅学“字”，更学“法”。(4)鼓励学生不和橡皮交朋友。有的学生写字不认真，写错了就用橡皮擦，甚至把本子都擦破了，既不干净又不美观。我就要求学生写字时桌上一本书、一枝笔、一个本，不要把文具盒摆在桌上，分散写字注意，打消他写错用橡皮擦的念头。另外“一看二想三写”---把整个字看好后再写(包括字的结构、笔顺、易错的笔画)，不要拿起笔来就写，写字时注意力集中，谁都不说话，

4、包括老师行间巡视时尽量用手指出学生写字中出现的问题，不要想说一句就说，影响学生。让学生静下心来写，争取一次写好，即使第一次没写好也不用橡皮擦，争取第二遍时把毛病改掉。每次判完作业教师评价：今天谁没写错别字、谁的书写最干净、谁没用橡皮，评选写字标兵。干净整洁得一朵红花，又干净又漂亮得两朵，特别漂亮得三朵。下次写作业之前先看看自己的成绩，觉得自己写得不错夸夸自己：棒！棒！我真棒!继续努力会更好！再看看别的同学的作业，夸别人：棒！棒！你真棒!我要向你那样做！2.促之以行，严格督促，养成习惯。“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期不懈、持之以恒的训练。要时

5、刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。(1)书写前观察范字要认真、细致。大部分学生在写字时往往是提笔就写，根本就不看范字，以致写的字很难看。古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。”意思是说：“观察范字越精细越好，模仿范字越相似越好。”可见精细地观察范字是临习范字的首要条件。如果低年级学生在写字之前养成了一定的观察范字的习惯，那么他们对所写之字的笔画姿势、结构特点有一个整体的印象，书写起来就能做到心中有数。(1)识、写结合。写字教学是识字教学的一个重要环节，是语言教学的有机组成部分。指导学生写好汉字，首先是语文学科和语文教师的事，责无旁贷。

6、在上好写字课的同时，要把写字与识字、阅读紧密结合起来，并在课堂教学和各种作业中进一步落实。⑶培养学生“提笔即是练字时”的意识，做到不管是什么场合,不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。(4)为人师表。师生之间存在着表率与效法的关系。“师者，人之模范也”。身教重于教，教师要以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯，使学生于潜移默化中纠正不良习惯。