低年级学生写字习惯的培养.doc

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1、低年级学生写字习惯的培养汉字是世界上最悠久的文字之一。《语文课程标准》非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么,如何提高小学低年级写字教学质量呢?我从教学实践中总结了以下几点。一、明确目标,是提高写字教学质量的前提。   1、《语文课程标准》对写字教学的要求,简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,它更重视的是写字的学习过程,要求“能按笔顺规则用硬笔写字”,间架结构只须“注意”。   2、1-2年级的“写字”的具体要求是,打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知

2、识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中,教师在教给学生汉字基本知识的基础上,要特别重视学生日常写字,课堂作业都应要求书写规范、端正、整洁。教师也要以正确、认真的书写来作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。二、激发兴趣,是提高写字教学质量的关键。   1、“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说,兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。   2、开展各

3、种活动,激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味,再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点,给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动,就会很好地激发学生的写字兴趣,提高教学效率。   其一,讲故事。在我国的历史长河中,涌现过许许多的书法家,到今天还流传着他们的奇闻轶事。如王羲之“力透纸背”的故事,柳公权勤奋练字的故事,郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染,为他们高尚的人格所打动,从而受到启发,在写字过程中个个表现得兴趣盎然。    其二,搞比赛。小学生

4、生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点,在写字教学中,可安排了一些比赛活动。在活动中,对表现好的给予一定的奖励,对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后,还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣,提高了写字的主动性与积极性。三、学会方法,是提高写字教学质量的重点。   1、观察法。学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。学生通过观察,从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法,达到了学会汉字知识,提高书写与欣赏能力的目的

5、。   2、比较法。要提高写字能力,在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如:看和着字,季和李字,它们长得太像了,让生反复对照,学生在脑海中留下比较深的印象,写字时就能胸有成竹,笔听使唤。对小学生来说,写好一个字,都有一个由不好到好的过程,这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比,比出差距,找出不足,在“比”中取得进步。   3、发现法。汉字的构造有一定的规律,在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,汉字都是有规律可循,各有自己的特点,让学生弄清同一类型汉字的结构特点,归纳出书写要点,才能帮

6、助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。四、注重评价,是提高写字教学质量的保证。   教师对学生作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。适时点评法。一是当场看学生写字,进一步指导他们写;二是在写字课上或利用课间,在教室里当前全班同学们的面进行点评,让所有的同学都明白哪些字写得好,好在哪些地方,哪些地方有问题,怎样解决问题等;三是指导学生互评作业,学生们取长补短,共同进步。西固小学教师:武王顺2012-4-12低年级学生写字习惯的培养西固小学武王顺2012-4-12

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