如何培养低年级学生的写字习惯

如何培养低年级学生的写字习惯

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时间:2019-01-07

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1、如何培养低年级学生的写字习惯  【摘要】《语文新课程标准》指出:低年级学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。根据低年级学生特点,如何培养低年级学生正确的写字习惯,本文将对此做出阐述。  【关键词】兴趣;习惯;方法;练习  写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。对于小学生来说,写字不仅可以巩固识字,字写得正确端正,行款整齐,有一定的速度,长期认真地写字,还可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。因此,我认为培养低年级学生良好的写字习惯,应该从以下几点来做

2、:  一、培养学生的写字兴趣  “兴趣是最好的教师”。一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是会积极主动而且心情愉快地进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字,就必须重视学生写字兴趣的培养。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点,应用灵活多样的方法,多渠道地激发学生的写字兴趣,调动他们对写字的积极性、主动性。  定期举行作业展览,展评学生的书法作业、作品,给学生提供表现的机会,多表扬,多鼓励,使学生树立信心,调动积极性,让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中,提高书写水平。  二、培养小学生正确坐姿及握笔的好习惯4 

3、 小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量、养成不良习惯,重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的,我的做法是:  (1)熟读写字儿歌。如:“手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,写字做到三个一,右手握笔背挺直,保护眼睛好学习”,要让学生熟记成诵,并让学生背给家长听,让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。至于为什么要“三个一”,学生就不得而知,常常难以坚持。可以先让他们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样

4、执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服――告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿有一拳的距离了。这样,就使学生在体验中养成了正确的握笔姿势和写字姿势。  (2)榜样鼓励。可观察教学用书及班级写字姿势端正的同学,让身边榜样的力量来影响学生。  三、教给学生写字的方法和技巧  (1)基本笔画。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。低年级语文

5、教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。4  (2)字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。  (3)字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄

6、,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中,我都要让学生观察田字格中生字的结构,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。  四、逐步让学生学会观察,自主练习  对于低年级的学生来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位,因此,在写字教学中,我注重训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。在动笔之前,让他们先从整体上看看要写的字的框架结构,看看整个字是什么结构方式;然后再仔细观察字的各个部分,看看它是由

7、哪些部件或哪些笔画组成的,最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何,观察主笔在田字格中的位置。如:我在指导学生写“禾”4这个字时,让他们仔细观察,知道这个字是独体字,并且清楚这个撇是横撇。横必须在上半格里,贴着横中线。如果写在横中线上,字就扁了,不美了。只有让学生学会观察,深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构,写的时候,才能一气呵成,但对于一些基础较差的孩子,我总是适当的放宽要求。当然在这个过程中,我来回巡视,纠正他们错误的姿势,把其间发现的共性的问题拿出来在全班讨论。通过这样的训练,使学生在以后的写字过程中达到得心应手的效果,将来学生才能自己

8、读贴,临贴。  良好的写字习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此,教师一定要从严、从实、从点滴抓起,要抓住小学阶段的最佳时期,使小学生养成良

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