浅谈小学低年级学生写字能力的培养

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1、浅谈小学低年级学生写字能力的培养汉字是中华民族五千年来最璀璨的明珠，它承载着中华民族文明的重任，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。课程改革十余载，当年基于对新课改理念认识的偏差，学校放松了写字教学的要求，不再特别注重笔画笔顺，不再特别要求字的间架结构，甚至有些教师认为汉字只是一个符号，能认识就行，写好写坏都可以，更有甚者呼吁取消虚宫格，让汉字书写不再受到任何限制。结果由于放松要求，这些年来，学生的字写得越来越差，毛毛躁躁，松松垮垮，丢笔画等现象特别严重，看了令人心痛。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？一、教师要把写字的标准了然于胸汉字冇它严

2、谨的基本笔画、笔顺规则，在汉字构字的过程中就对其间架结构有了基本的确定，这些是我们必须要遵守的，另外，作为教师，要熟读语文课程标准对低年级识字的要求，在课堂教学中时时渗透，逐渐掌握，必要时还要进行强化训练。因此，教师要掌握好尺度，准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，也不能过分提高要求。二、把学习兴趣贯穿于写字教学始终兴趣是最好的教师。写字教学更耍求教师在课堂上创设情境，激发学牛的兴趣。学习单独的每一个汉字是很单调、枯燥的，所以教师要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。学习方式是激发小学生写字兴趣的重要手段，由于低年级的学生年纪小，通过开展

3、一些活动，很容易激发学生兴趣，有了兴趣就会消除学生的枯燥乏味感，我采取了以下方法培养其写字能力。1•猜谜语。如风的谜语：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜；云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。朗朗上口的诗歌和喜闻乐见的韵文，形象牛动地表现了风的特点和字义，学生在读诗歌和韵文中兴趣骤起，对于写会这个风字都会跃跃欲试，也会特别喜欢这个风字。例如电的谜语：老师先说扁日出头，让学生猜，学生纷纷说岀申甲由，老师接着再说，不猜申甲由，应该是什么？通过一番周折，猜出是“电”字，学生欣喜Z余，马上进入写字环节，学生很快就能把“电”字写得工整规范。2.进行写字比

4、赛。比赛也是激发兴趣的有效手段，在写字课堂上，教师通过竞赛评比也会提高小学生的写字能力。具体做法就是：先看谁写得对，这包括学生的坐姿、执笔方法，更重要的是把字写对；然后是看谁写得好，这里的好就是规范，字的间架结构匀称，在虚宫格中占位准确等；最后是写得快，这就是训练学生写字要有一定的速度。对于以上的每一步,教师要掌握好课标对写字要求的尺度，做到循序渐进。每次比赛中教师和学生集体参与评出优胜奖、进步奖等奖项，受表扬的同学会用心写好每个字，写字能力会得到迅速提高。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。3•佳作欣赏。我国古代、近代出现了大量的书法家，很多书法成为国

5、宝。为提高学生的兴趣，培养审美能力。我从网上下载了许多不朽的传世之作，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》、苏轼的《黄州寒食诗帖》等。让学生欣赏佳作，从而达到激发学生写字的兴趣。三、引导学生形成写字能力学会方法、形成技能对于写字是至关重要的，在写字教学中教师要时刻注重学生写字能力的培养，只有学生学会了方法，在以后的写字过程中形成技能，才能达到工整规范美观的效果。1•教会学生观察。学习写字前应学会观察，先观察虚宫格，看虚宫格有哪些线组成，知道每条线的名称，随后观察所要写的字的间架结构和笔画笔顺，最后观察这个字在虚宫格中每一笔每一部分的位置，养成观察习惯。如教学《汉字家园》

6、一课时，我先把这些象形字、指事字、会意字的初始造字字义及形状图展示出来，让学牛根据已有的知识储备来分析每一个字，如火、刃、看、休等，每一个字都是一幅图画，让学生通过图形与字形对照比较，从形上了解古文字与现在文字的相似处，了解古代造字的规律，引导学生发现文字的美，学生了解了每个文字的含义，才会在如诗如画的影像中愿意把每个字正确工整地写出来。2•发现汉字的构字规律。仓颉造字是遵循着一定的规律的，为了把字写得美观，还要认真研究字形的特点。在指导学生书写前，先引导学生发现每个字的结构特点。如“美”“家”与“哥”同是上下结构的字，“美”的上部分要小一些，“家”下半部分要大一些，而“哥”

7、却是上下两部分一样大。经过长时间的引导和学生的领悟，学生会领悟岀汉字的书写特点,如，上大下小、左宽右窄、左右相等、上包下等，并能注意每个字各部分之间的搭配关系及各部分的比例，认识到汉字的书写都有规律可循，有自己的特点，只要弄清同一类型汉字的结构特点，就会准确把握书写规律，为写好字打下坚实的基础。作为教师的我们，在严格要求学生的同时，自己更要把字写得美观大方，时时处处给学生起到示范的作用，备好课，多了解一些写字方法，在课堂上坚持不懈地激发学生的写字兴趣，培养写字方法，最终学生的写字能力就会形成。编辑张珍珍