如何培养小学低年级学生的写字能力.doc

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1、如何培养小学低年级学生的写字能力【摘要】对于低年级学生，如何在写字教学中使学生能达到《标准》在第一学段屮提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁”的要求呢?从教学实践中总结了以下几点。【关键词】写字目标兴趣方法写字是一项重要的语文基本功，也是一个人语文素养的体现。和以往小学语文教学大纲相比较，《标准》更加重视和加强写字教学，在总目标和阶段目标中都提出了明确的要求。对于低年级学生，如何在写字教学中使学生能达到《标准》在第一学段中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁”的要求呢?我从教学实践中总结了以下儿点。一、明确目标，是提

2、高写字教学质量的前提1、《语文课程标准》对写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，问架结构只须“注意”。2、1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生口常写字，课堂作业都应要求书写规范、端正、整洁。教师也要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化屮促进学

3、生良好书写习惯的养成。二、激发兴趣，是提高写字教学质量的关键1、“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。2、开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。其一，讲故事。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为

4、他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。其二，搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望口己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中,可安排了一些比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。三、学会方法，是提高写字教学质量的重点1、观察法。书写前观察范字要认真、细致。大部分学生在写字时往往是提笔就写，根本就不看范字,以致写的字很难看。古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。”可见精细地观察范字是

5、临习范字的首要条件。如果低年级学生在写字之前养成了一定的观察范字的习惯，那么他们对所写Z字的笔画姿势、结构特点有一个整体的印象，书写起来就能做到心中有数。学习写宁，应学会观察、分析字的问架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。而观察的方法有两种：1、整体观察，即观察每个字的结构特点：笔画或部件的位置、大小、宽窄、收缩、舒展、相让、穿插等，都要看个仔细，在心屮留下深刻的印象，下笔书写才能与范字相似。局部观察，即观察每个笔画的姿态：长短粗细、平斜曲直，乃至笔画首尾的样子、中途转折的特点，以及一般特点和灵活变化等,要做到了然于心。这样，兼之于运笔方法的指导：孰轻孰重、孰徐孰疾、锋之藏露

6、、笔之提顿……才能收到较好的效果。如观察“V”时，指导学生观察三个点的书写位置，从而得出三个点分布呈弧形；又如“竹”字，提供给学生观察的着眼点，“竹”字左右两边差不多，通过比较，使他们在观察时发现“竹”字左边的第三笔是“I”，而右边的第三笔是“？”；再如练习悬针竖和垂霧竖时，发现两者起笔都轻顿、行笔稍轻，不同的是前者收笔出锋如针，而后者则藏锋稍顿。老师在指导学生观察时有的放矢，学生写字时就能心屮有数。久而久Z,学生在下笔Z前就能养成观察范字的习惯，这为提高写字质量迈出了坚实第一步。2、比较法。要提高写字能力，在练宁的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如：看和着字，季和李字

7、，它们长得太像了，让生反复对照，学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。在书写中把细心观察到的和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化、各部件的比例位置、组合方法要落到实处。对于低年级学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，只要学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。书写中还要重视汉宁的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。3、发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，汉字都是有规律可循，