浅谈小学低年级写字能力的培养

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1、浅谈小学低年级写字能力的培养　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0110-01《小学语文课程标准》指出：”写字教学是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力”。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分，作为一名多年从事低年级教学的语文教师，我总认为教会学生写得一手漂亮的字，不论从文化传承的角度，还是从学生综合素质培养的角度来看，都是我们老师一项义不容辞的任务。对于刚跨入小

2、学门槛的孩子来说，学写字是他们最大的困难，他们都期待着能够像大人那样快速而流畅地书写。那么如何克服低年级写字教学中遇到的困难，让孩子们准确把握写字秘诀呢？经过几年的教学摸索，我认为可以从以下几个方面入手，对孩子们进行写字能力的培养。1.端正态度，是提高写字能力的前提6《小学语文课程标准》指出：第一学段学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。由此可以看出，学生养成正确的书写姿势和良好的习惯是我们老师的任务和追求。但是在我们的实际教学中，写字教学往往

3、被边缘化，有时甚至成了教学过程中的一种点缀。在教学过程中，老师对书写的态度起到了导向的作用。老师思想上的重视程度直接影响学生写字的积极性，从某种程度来讲，老师的重视程度就是学生书写水平的”温度计”。那么，如何提高学生的思想认识，端正书写态度呢？我的做法是：从一年级孩子们开始学写字时，就带领孩子们学唱《写字很有用》这首儿歌，并要求孩子们熟练背诵，让他们感悟写字的作用及重要性。同时教育他们：”字是人的脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像看到你的脸一样。”，”字像我们人一样，笔画是我们的臂膀

4、，臂膀有力，人才能有力气”等等。通过这样形象化的比喻，让孩子们一开始就能感悟到写字的重要性，进而端正学写字的态度，让孩子们有了一把”我一定要把字写对、写好”这种内在动力的金钥匙。2.激发兴趣，是提高写字质量的关键兴趣是最好的老师。对写字教学来说，学生是否有兴趣是教学成败的关键因素。写字过程比较枯燥乏味，加上小学生年龄小、自控能力差，容易懈怠等特点，给写字教学造成了一定的障碍。为此我在写字教学中时常开展一系列的活动，尽可能地激发学生写字的兴趣，从而达到提高写字教学的效益。62.1搭擂台赛，评书写”小能人”。小学生生性好动

5、，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对这一心理特点，在写字教学中，我搭建一系列的活动平台，尽可能让学生展示自我风采，同时让学生进行相互评价。如在班级内部开展书写”擂台赛”，评选班级书写”小能人”、创设”荣誉墙”等，同时给以适当的奖励。奖品多种多样，有时是奖一朵小红花，有时是奖唱一首歌等等。当然，对于学生写字的评价标准我不搞一刀切，温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法，寻找差距，建立自信。每个孩子可以跟别人比较，也可以与自己的以前作比较。通过这样的平台孩子们都越发自信，练习的积极性更加深入持

6、久，对其他同学也心生羡慕、见贤思齐。2.2做游戏。游戏是学生（特别是低年级的小学生）最喜爱的活动。在写字教学中，为了激发学生的写字兴趣，我尝试举行的一些游戏活动，如学生刚学写”折”时，总也写不好，我就和学生们玩了一个体育课上的”向左向右转”的”转转转”的游戏，把这游戏与写”折”字结合起来。学生在做游戏的动作中，既学到了写”折”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。62.3讲故事，赏佳作。在我国的历史长河中，涌现过许许多有着许多奇闻轶事的书法家。在学生写字前，我有时给孩子们讲一些名人轶事来激趣，产生了

7、意想不到的效果。如王羲之”力透纸背”，柳公权勤奋练字，郑板桥”卖字助穷人”的故事等等。有时给学生展示一些不朽的传世之作，如王羲之的《兰亭序》等，让学生在欣赏佳作过程中激发出写字的兴趣和积极性。达到了事半功倍的效果。3.学会方法，是提高写字质量的重点我们的写字教学要尝试教会学生科学的写字方法。学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到举一反三的效果。经过几年的摸索教学，我主要运用以下步骤来引导学生认识了解汉字的形体、结构、笔画的特点，在潜移默化中，产生主动识字、写字的兴趣和愿望。3.1”看”出名堂。”看”

8、即仔细观察字形和范字。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构（左右结构、上下结构、半包围结构……）和笔画笔顺，养成观察习惯。如：我在教认“钱”时，要求学生仔细看，看完再说说自己的发现。孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现；紧接着课件展示”钱”字的演变，要求孩子再看，看出有什么变化，从甲骨文到金文再到篆书、楷书。孩子们看出了字型的演变