五落实抓好集体备课.doc

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1、“五落实”抓好集体备课集体备课是以备课组为单位，发挥教师群体智慧，集思广益对教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法、教学学案的一项研究活动。它作为个人备课的超前备课，以此补充个人在处理教材中的疏漏，发挥集体的智慧，选择最佳教法，研究最佳学法，提高课堂教学效率与教学质量的重要途径。更为重要的是如何把这项工作落到实处，不流于形式，我校从以下几方面作出探索：一·落实集体备课要求——以制度带动研究1、坚持按教研室规定做到“四定”、“四有”、“五统一”。个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。2、坚持集体备课每周一次，每次活动时间不少于一小时。3、坚持备课组长具体管

2、理备课组的制度。集体备课按章进行，备课的重点应放在重难点的教法、学法指导和练习的选择上。4、坚持主讲人（中心发言人）在活动前准备好书面发言稿。供组内教师讨论，组内教师在主讲人的主讲稿的基础上写出复备课。5、坚持备课中做到充分研究新课程标准，教材、学生、教法、学法和习题的基础上写出详细的教学设计。二·落实集体备课流程——以规范引领方法我们把集体备课流程归纳为“一论二备三研四改五反思”1、讨论教材：分析教材体系，各单元目标，各单元重难点，教学设计思路，2、备课组长写好集体备课的计划，作好人员、时间、中心发言人的安排、组织。3、首备形成须案（一次备课）：分章节单元由主备人领到任务后，认真研究课标、

3、教材、学情，进行一次备课，提前一周将教案交备课组长，下发各教师进行研究。4、研究预案（二次备课）：先由主备人说课：说目标、说重难点的突破、说教法学法、说过程设置、说作业设计与布置，其次备课组成员根据主备人说课的内容及思路，结合自己对学情、学生、教材的思考、想法进行讨论发言，备课组作好记录。主备人做好记录，根据建议在此进行修改形成二次备课。我校由于各年级基本只有一个班，一位教师不可能进行什么集体研究，所以我校进行综合设置，将小学3—6，初中7—9，各科形成一个备课组，对教师提出了更高的要求，提倡教师要有“大教育观”，既要熟悉自己所教的内容，还要了解其他年级的教学内容，这也让各组教师对教材体系有

4、了深入把握。充分发挥骨干引领作用，调动年轻教师的积极性，激励老年教师的参与热情，达到集体研究的目标。5、备课组长将讨论研究修改后的二次备课案下发给组内教师。6、个性教案（三次备课）：各教师根据研讨后教案，给本班学情，本班学生的差异层次，本班具体情况进行自己的教学案上修改，形成自己的个性化教案。7、备课组进行检查、指导，各教师课后是否作好反思，明确得失，积累经验教训，以便以后更好地使用集体备课教学案。三·落实集体备课管理——以行动提高效率学校对集体备课实行分级管理制度，校长负总责，从业务上进行指导，从思想上进行引领，从经费上进行保障。专人负责具体事务的组织、安排、管理、检查。各备课组长负责集体

5、备课过程的落实，资料的收集，上传下发。1、定出集体备课的时间、地点，每周三下午理科进行研究，每周四下午文科进行研究，会议室分组进行。严格集体备课时间，不迟到、早退、缺席。2、做好集体备课的指导，强化作业设计的落实。3、做好各环节的落实，确保集体备课不流于形式，不能把集体备课变成“集体偷懒”。4、做好集体备课反思，以促进教师更好地融于教学，提高效率。也能促进教师在专业化发展道路上更快的成长提高。四·落实集体备课考核——以奖惩体现过程管理集体备课的考核评价是一个值得研究和探讨的话题，面对同一份教案，我们看什么？以什么作为标准来衡量教师的个性教案？我校还正在探索中，也形成了一些意见：1、教师的个性

6、化教案，必须要切合本班实际，对课堂教学有实在价值的修改。学校结合随堂听课、推门听课及学月检查进行考核，看教案是否有实用性，提高集体备课的质量。2、教师的个性化教案必须要有精选的作业设计，达到精讲、精练的目的。要有明确的作业布置，学校要求每位教师要有专门的作业设计本，设计作业要做到教什么，练什么，要有争对性，并且结合学生的作业本进行检查，避免作业的随意性、无目的性。3、教师的个性化教案要有自己的教学反思，教师要有明确的对本堂课的反思、总结，要达到对课堂得失的体会，不是敷衍地写几句诸如“本课学生不活跃”“本课学生掌握不好”等了了几句。反思要达到对课堂的总结提高到目的。这是对教师进一步强化集体备课

7、要求的体现，也能更好地促进教育教学质量。4、学校按各环节进行考评，从计划——确定主备人——预案形成——二次研讨——个性教案——反思----形成经验。各环节逐一进行考核，并纳入教师绩效考核。5、每次备课活动，组长进行考核签名，每月进行检查，考核到教师人头。五·落实集体备课质量——以业绩凸显教师价值通过狠抓集体备课的质量，达到提高课堂效益，最终落实到提高教学质量，教师从中体会到集体备课的优势、好处，才能更好地重视