集体备课第五单元教案.doc

《集体备课第五单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、七年级语文上册第五单元集体备课教案课题斜塔上的实验主备人张强执教杨秀峰课型讲读课课时2备课时间11.25上课时间12.6设计理念教师引导，学生自主、探究学习。教学目标知识与能力： 了解一些科学知识。过程与方法： 巧妙的构思。 记叙和描写相结合。情感态度与价值观： 伽利略勇于创新的精神。重难点伽利略勇于创新的精神。教学方法点拨交流式、实验法、比较阅读法。教学准备 搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。 教学过程集体备课第一课时一、导入新课同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学

2、习《斜塔上的实验》。二、检查预习 1、 小组内交流所搜集到的资料。 2、 展示组内较好的资料。3、 请小组代表展示实验并阐述伽利略的结论。 4、 字词检查。三、整体感知 1、 默读课文并思考：通过这篇人物传记，你认为伽利略具有怎样的科学精神？2、 小组交流讨论、师生共同探讨。（交流总结：通过这篇人物传记，我们可以发现伽利略具有“实践是检验真理、发现真理的道路”的科学思想和勇于探索、勇于创新的精神、不轻信权威的勇气、对科学的热爱和奉献精神以及不屈服于强权的意志。） 3、 分析讨论：在诸多的精神品质中，你认为那一种精神品质最为难能可贵？为什么？ 4、 师生交流讨论。 四、 

3、课堂小结。 五、 作业布置： 1、 探究练习第二题。 2、 将课堂讨论第二个问题的答案以小短文的方式写出。题目自拟。第二课时个案修改一、 检查复习。二、 思考交流。1、课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？  小组讨论，师生交流。（教师总结：全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了

4、解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。） 2、 默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪些地方采用了描写的写法？3、 朗读课文的第一部分和第三部分，找出其中的描写精彩之处并试作分析。（教学提示：这一问题意在引导同学们品味课文的语言。并能根据自己的体会与理解，说出语言的表达作用。如写教堂里的气氛，伽利略的突然发现，写教授们的压制，学生们的反对，观察比萨斜塔实验的队伍等都应用了描写，这就使文章生动形象，引人入胜。）四、 课堂小结。 五、 作业布置： 1、 找出课文中三处描写精彩之处并试作分析。2、 背诵课文最后四小节。 板书设计教学反思课题

5、事物的正确答案不止一个主备人张强执教杨秀峰课型讲读课课时2备课时间11.25上课时间12.9设计理念学生自主、探究学习教学目标知识与能力： 通俗易懂，深入浅出的语言。过程与方法： 学会围绕中心，逐层展开论述。情感态度与价值观： 培养创造性思维，理解创造性思维的要素。重难点 准确找出本文的中心论点指出本文的论证方法教学方法讨论法与点拨法相结合。教学准备疏通字词，熟读课文。教学过集体备课第一课时一、导入：今天上课我们先来玩一个游戏，给出“2，2，3，9”请同学们通过四则运算得到24，有几种方法？ 24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3） 好几种算法都

6、可以得出24，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看——《事物的正确答案不止一个》 二、检查字词预习情况： 恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 锲而不舍（qiè） 渊博（yuān bó） 三、自读课文，然后讨论应该怎样读？ 从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。 四、看题目，思考讨论问题：思考：1、为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？ 2、怎样才能成为一个富有创造力的人呢？ 3、任何人都有创造力吗？ 个案修改程五、 读情景，发挥创造性思维： 情景：一群小学

7、生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：1、 没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。 2、 赔钱就是认错、道歉的表现。3、 首先应该道歉，同时应该赔钱。你赞成哪种？请说出看法和理由。 六、 布置作业： 1、 整理自己的看法，把它写下来。2、 事物的正确答案为什么不止一个？请联系实际举两三个例子来证明。第二课时一、 导入：学生联系实际举例说明事物的正确答案不止一个。 二、讨论交流 师生互动研究“创造性思维”的要素是