课堂抓好落实.doc

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1、课堂抓好落实，自主打造“真学”课堂于教授在《课堂教学要抓落实》一文中，告诉我们课堂要特别注重抓落实。我感到这些观点与我们的“真学课堂”教学理念是完全一致的。第一，每个环节抓落实，每个环节的目标、内容、任务具体清晰，时间要求明确。这就要求我们课前运用导备，认真备课。现在，每节课前，我都会采用导备法精心备课，并根据小课题研究成果认真钻研教材，整体把握全册内容，单元教学内容及每课的主要内容，充分挖掘教学内容的知识点及重难点，通过对教材的深刻理解制定出具体、明确的学习目标。第二，每个题目抓落实。每个题目的作答完成情况都要展示、反馈，每个题目的特点、注意点和

2、要害都要强调清楚。这恰恰是真学课堂教学中要求的作业前移，精选习题，及时展示、反馈。每次我在利用导备法认真备课时，会精选学习方法和习题，并预设学生展示、检测反馈的方式方法。课堂上，在导入新课后，我及时出示精心设定的“学习目标”，然后根据每一项目标，把“学法指导”交给学生，接下来再组织“学习检测”或是边学边检测，重在学、强调练，让学生根据学习目标与学法指导进行学习，并结合目标要求对所学内容进行重点训练。这样，由于目标具体明确，学生们学什么，就练什么，测什么，效率大大提高了。而且能做到课下辅导向课堂辅导转变，当堂辅导，当堂解决；课下作业向课堂转移，极大地

3、减轻了自己和学生的负担，也能及时对学生进行评价，自我感觉在自己在这一环节做得还不错。但在这一环节还要注意：1、展示的形式要多样平时课堂上的展示以口头、书面展示多一些，其他的如让学生板演、表演的展示就少一些，这是我今后要注意的。2、展示指导要细致发言时学生的站姿有时就不符合要求，有的总是对着黑板。现在我就注意纠正这方面的问题了。发现孩子的站姿不对就及时纠正。另外，班上总是有一些孩子因为自身的原因，回答问题声音小，多次要求大声，总是达不到预期的效果。又一次，我请高园园起来回答问题。这个孩子是上学期转来的，腼腆、不自信，声音小的跟蚊子哼哼似的，不走到跟前

4、就听不见。这时我鼓励她说；“你回答的很正确，就是声音太小，同学们听不见，大点声好吗？”她的声音稍微大了一些，但还是太小。我微笑着说：“好，声音大一些了，再大点声好吗？”她又重复了一遍，我继续鼓励说：“非常好，你的声音还能再大一些！试试看！”只见她涨红了脸，鼓足勇气，又大声重复了一遍，终于全班同学都能听见了。我和同学们对她报以热烈的掌声。我认为只要我们要求到位，及时纠正，多鼓励，学生的展示习惯会越来越好。第三，每个学生抓落实。特别注意把不会的学生教会。这其实是强调了教师的指导、督促和帮助作用的发挥。我校真学教学理念，是要转变教师教的方式和学生学的方式

5、，把课堂还给学生，让课堂真正成为学生展示的课堂。学生能自主学会的内容让学生自己学，学不会的通过合作交流来解决，合作解决不了的问题老师采用点拨的方式启发学生去解决。课堂上，我也努力转变教的方式和学的方式，引导学生勤学、勤思考、勤动手，课堂上跟孩子们一起思考、争论、探究，体会自主、合作、探究的学习之乐，最大限度的提高课堂效率，同时提高教学成绩。并深入到学生中去，做学生督促者、帮助者和指导者。在于教授的《促进者、研究者、开发者—新课程下教师角色与教学》一文更是对》一文中更是对教师的帮助、引导作用进行了深刻的诠释。这一点我的感受也比较深刻。在学校开展的学习

6、中，我进一步明确了什么是指导到位、督促到位和帮助到位。我认识到辅导到位、帮助到位是面向个体学生的，解决个别学生的问题。即督促不愿学的去学，让没参与自主、合作学习的参与到自主、合作学习之中。帮助到位是在学生愿意学又学不会时，教师起到助产士的作用。由此我又想到了张斌福教授讲的一个合作学习的例子，老师因为没有参与到活动中，导致一个小组内只有组长在独自写体会，其余三个孩子在闲聊。组长汇报时还说是经过了小组成员深入的讨论。其实，在我们的真学课堂上有时也会出现这样的现象。究其原因就是我们不能及时走下讲台，参与到学生的活动中去。认识到这一点，我在课堂中和我的作文

7、教学中对这一方面做得更细了。只要学生自主合作学习之时，我都及时走下讲台，参与到学生的学习、讨论中去，有个别问题就讲解点拨，共性的问题再面向全体同学一起探讨解决。这样一来，调皮的孩子收敛了许多，学习有困难的孩子积极性提高了。