《礼仪展风采》教学设计解读.doc

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1、《礼仪展风采》教学设计江苏省羊尖高级中学　　李涛【教学目标】1．知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么用；了解生活中基本的社交礼仪。2．能力目标：掌握基本的社交礼仪，3．情感和价值观目标：体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及人生发展的价值。【课前准备】有关天安门的资料。网上搜索一些相关的资料、漫画。【教学方法】活动式教学方法【教学过程】背景材料《青少年成长之歌》一、故事导入，启发兴趣“里”和“礼”的故事：一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？”老人回答说：“一直走，还有10丈路”。男孩说：

2、“路程怎么不用‘里’作单位？老人说：对你这样不讲“礼”的人怎么要讲‘里’呢？(设计意图：利用“里”与“礼”的故事，创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，导入新课。)二、展开深入，解决重点1．因礼仪而优雅（板书）（1）图片《天安门升旗仪式》问：你印象最深的是什么？（礼仪对的步伐是那么整齐、威武、优雅，不仅走出了中国军人的风范，而且显示了中华民族的朝气活力。（2）美国代表团到达雅典第一课学习礼仪的原因。（材料）大家也许永远都不会忘记美国男子4×100米接力队在4年前的悉尼奥运会上获得金牌时那种沾沾自

3、喜、有损美国尊严的庆祝方式。当时金牌得主格林、德拉蒙德、威廉姆斯和刘易斯在赛后绕场一周欢庆胜利时，有两人竟光着上身。途中他们还不断向观众炫耀自己发达的肌肉，言语粗鲁，就如同是四个“人体模特”。这种粗鲁失礼的行为直到今天仍让不少人感到愤怒。（3）礼仪的风范人物周恩来，不仅维护了个人的尊严，也维护了国家的尊严。（材料）“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”4敬爱的周恩来总理就是这一美德的代表人物。无论是接见外宾、参加宴会、观看演出，还是在办公室工作，周总理总是衣冠整洁，仪表大方。尊重他人。“越伟大的人

4、，越有礼貌”，周总理正是这样一个伟大的人，赢得他人的尊重，赢得了国家和民族的尊严结论：礼仪不仅是个人也是集体、国家的文明的象征。2．礼仪的是一门学问，有特定的要求（板书）礼仪是文明的象征，也是一门学问，有特定的要求，在生活中礼仪有哪些要求呢？①漫画：《肯德鸡中的新口味》举止文明②小品：《文明医院》　　　　　　　语言文明、着装得体、表情自然、手势得当活动一：让我们来帮下面几位同学找找他们礼仪问题出在哪里？小茅的装扮小茅是个爱“标新立异”的男孩，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，

5、裤管特意长短不齐，头发染成黄色，还佩带耳丁，大家视他为另类。大学生：这位大学生找不到工作的原因（材料）有个大学生去求职，因他的条件不错，公司的人事主管表示可以考虑录用。这个大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，顺手打了个响指，结果他没被录用（从举止轻浮、随意等方面谈起）（设计意图：通过对反面案例分析，认识到礼仪对国家、个人的作用，从而水到渠成的得出个人应具有的礼仪。）活动二：找同学的礼仪不足1．让同学示范站姿、走姿、立姿不足：（学生自由发言）;亮点：（学生自由发言）2．标准的坐、站、

6、走姿让学生起来示范，要发现学生在学习之后在站姿、座姿走姿方面的进步，并教育对要通过日常的观察、学习，逐步养成习惯。（设计意图：从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，自觉改掉不良习惯。）三、互动探究，突破难点1．社交礼仪ABC（板书）过渡：我们在生活中处处与人交往，还需要了解一些社交礼仪。（1）见面礼仪：古代：作揖；外国：拥抱；中国：握手（2）相关链接：重点讲握手的礼仪（同学老师示范）4（3）

7、不同场合的礼仪是不同的、不同对象见面的礼仪是不同的；活动：（创设各种情景，让学生表演，演一演、评一评））你懂得打电话的礼仪吗？假如有客人来你家，你能设计一套礼仪吗？学校组织综合活动课，外教也参加，你能设计一套与外国人相处礼仪？你是学校报刊小记者，正逢校庆，你去采访学校老校友，请你设计一套采访礼仪过渡：社交礼仪的掌握是长期的过程，需要栽培社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。（设计意图：通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并

8、掌握相应的礼仪知识。）2．下面我们来了解一下中国传统节日的礼仪，并讨论该如何来看待这些节日：春节：拜年、磕头、发红包、说吉利话；中秋节：送月饼；端午节：女儿回娘家给父母送粽子、咸鸭蛋；清明节：扫墓结论：对于这些礼仪，我们持科学的态度，与时俱进3．了解少数民族的礼仪：藏族：献哈达；蒙古族：吃羊奶、手抓饭回族：“四不吃;壮族：唱山歌（设计意图：通过探讨，认识到应该用科学地观点对待传统的礼仪习俗，不同的民族礼仪知识，做民族团结的促进派。）四、反馈拓展，留有余味1．你们的收获