礼仪展风采教学设计

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1、课题：礼仪展风采设计理念：针对青少年文明礼貌方面的欠缺及社会化的需要，对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成有一定帮助。本课根据课改理念，遵循在体验中感悟道理，并生成知识的过程，使学生利用已有的经历、经验，在学生相互学习、相互教育、相互合作、共同探究中，体验并感悟礼仪是什么，体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及对人生发展的价值，感悟礼仪的重要作用及不讲礼仪的危害、礼仪的优雅文明。从而，掌握一些礼仪的基本知识和技能。对应课标的内容：知道礼仪在交往中的重要性，注重自身的言谈举止，掌握基本礼仪与技能，养成讲礼仪的习惯。教学目标：·知识与能力1

2、．通过教学，使学生懂得什么是礼仪，讲礼仪的意义，从而提高礼貌表达的意识。2．通过教学，使学生了解并掌握生活中基本的社交礼仪。·过程与方法1．教师通过播放天安门广场的升旗仪式的录像，导入新课“礼仪展风采”。2．通过“小故事、大道理”等栏目，引导学生明白礼仪是一门学问。3．通过“风采展示”环节，引导学生体验站、坐、行的礼仪要求。4．通过表演等方式，引导学生体验不同的场合礼仪要求不同，明白社交礼仪不是自然而然就会的。·情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生明白社交礼仪并不是自然而然形成的，在活动中体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及其对人生发展的价值。教学重点：通

3、过对讲礼仪意义的学习，使学生树立对待礼仪的正确态度，掌握生活中基本的社交礼仪。教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。教学方法：体验式教学法、问题探究法、情景教学法、角色扮演法教时安排：1课时5教学准备：教师准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料；2、浏览与礼仪有关的网页；3、准备与礼仪有关的音像资料；4、制作幻灯片。学生准备：1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料；2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。教学用具：多媒体教学过程：（一）精彩录像导新课教师：同学们，你们看过天安门广场升国旗仪式吗？学生回答。教师播放录像。教

4、师：看完录像后，你印象最深的是什么？学生谈感受。教师小结引入课题。展示课题：礼仪展风采（二）师生互动大课堂1、因礼仪而优雅（1）礼仪的含义教师阐述礼仪的含义：属于道德范畴,是礼节与仪式的总称,是人们在长期共同生活和相互交往中逐步形成的各种文明举止、行为规范。它缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。【生活情境再现】教师：我们必须具备良好的礼仪修养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。请我们的同学上来表演小品，让我们一起来探讨一下，日常生活中在礼仪方面我们应该注意些什么。学生表演小品《标新立

5、异》。说明：小品的内容结合教材P83小茅的故事改编而成。学生表演完后回答课本问题。教师总结：在待人接物中如果遵循礼仪，会容易被人接纳，也有利于办成事情，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，如果我们不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。（2）个人礼仪的特定要求多媒体出示：个人礼仪表现在：举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等。教师：家庭生活、学校生活、社会生活都是我们展示礼仪的场所，我们要常常审视自己的礼仪是否符合这些要求。下面我们就来判断一下校园中的一些行为是否符合礼仪要求。多媒体展

6、示：校园礼仪篇学生集体判断。5（3）讲究礼仪的意义（重要性）【小故事，大道理】请学生阅读教材P84的大学生求职的故事，然后回答这则故事说明了什么道理。教师：在《论语·季氏》中孔子说：“不学礼，无以立。”《荀子·修身篇》中荀子告诉我们“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”教师通过多媒体展示并阐述讲究礼仪的意义：A.讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。B.按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使得我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。C.礼仪还能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、

7、振奋的精神，有助于强健我们的身体，给人以美的感受，拉近了我们与他人的距离。教师：既然礼仪如此重要，那么我们怎样才能使自己的姿态优雅、符合礼仪的要求呢？让我们来比一比、评一评、做一做。【风采展示】学生表演不同的站姿、坐姿、行姿。请全班学生进行比较，从而掌握合乎礼仪的三种姿态。组织学生表演不同的笑，从中体会微笑的美。教师小结并引入社交礼仪知识学习。2、社交礼仪ABC（1）掌握基本的社交礼仪【交流平台】A、握手礼中国古人见面，有作揖的、跪拜的；西方人见面，有接吻的、拥抱的。现代人见面，用得最多的是握手。根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节：（多媒体出示）与

8、同学相见：