浅谈初中英语阅读能力的培养0.doc

《浅谈初中英语阅读能力的培养0.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中英语阅读能力的培养肖今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，获得信息，是英语阅读能力的标志。屮学生的英语学习是入门，不论他们将来是就业还是升学,学好英语势在必行。同时，我们知道初屮英语阅读理解在屮考屮占有札I当重的比例，不难看出这是社会发展的必然，也是新时代对屮学生提出的要求。新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和叽同旧知识的主要载体。从考试的角度出发，我们也可以非常明确地知道，在现在的各类各级考试屮,它也是考试的主要部分，是重屮之重。因此

2、，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法來提高学生的阅读能力，而口由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。在这方而我们可以借鉴李阳的经验，可以把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章屮去，这样可以加深学生在这方面知识的印象，也可以是学牛对文章地理解更加深入。英语阅读是吸收英语语言知识和获取信息的过程。阅读有助于学生了解英语国家的风土人情、文化习俗和思维方式，有助于学生扩大词汇量、増加语言知识，有助于培养学生对语言的敏锐感知和运用技能。尽管我国的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语

3、教学过多地承担了词汇、语法等基础知识的教学任务，英语教师常把大量的吋间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。阅读能力依赖于综合训练。听说读写扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢同是阅读能力提高的先决条件。H前大多学生获得英语知识的来源只有课本，大部分学生只能通过课本来获取信息，提高词汇量。为此有效地提高课木材料的阅读是重屮之重。教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练,特别是让学生进行有H的阅读实践，使其掌

4、握基本的技能和技巧，提高他们的阅读能力。同时教师应该改变那种“肢解课文逐句翻译深入讲解全而练习语言点”的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学小。课文的整体阅读教学是把课文为作一个整体来让学生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生的课文内容，基础知识，基本语法，听、说、读、写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。

5、（1）阅读前，教师先教一•些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。（留一部分生词让学生在阅读屮猜测）而后介绍-些跟阅读内容相关的-•些背景知识；然后根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。如在教学八年级英语（下）Goforit,Unit3,SectionA,3a的阅读短文吋，教师先教一些词组。egland,surprise,amazingo然后拿出挂图，让学生描述各幅图画的内容，叫学生猜测文章可能要描述的事情，教师再给出一•些短语，egwalkdown;arriveat..;landon等等，让学生用这些短语结合图画内容连成一篇

6、短文。这样，学生对这篇文章的大意及词组的运用有了初步的印彖。（2）阅读吋，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可先提出几个指导性问题，播放录音，让学生听完整篇文章，回答老师设计的问题。学生听读后，对文章的内容有了进一步了解。然后要求学生默读，解决教帅精心设计的T/F判断题或问答题。教师在设计问题吋应注意先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后默读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和

7、重点。（3）阅读后，学生把握了文章的小心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练：既英语课堂屮的排忧解难的过程，是难化重点的必经之路。解难的形式大致有两种，一种是由教师提出文章屮较难理解的语言点，由学生思考、讨论,然后解读。另一•种是让学生提出预习吋或阅读后不解的问题，师生共同讨论解决。这一环节要充分发挥教师的指导作用，做到精讲精练，壇加课堂容量，提高课堂效率。在解难后教师可让学生复述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩尚加深学生对课文内容及语法知识的理解。总之，只要方法正确，我们就既可以培养学生的理解能力又能提高

8、学生的阅读速度，当我们给学生提供了有效、正确的阅读方向方法时，我们不仅能帮助学生从多方面提高阅读和语言能力，更重要的是，给