欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:24425778
大小:51.00 KB
页数:4页
时间:2018-11-14
《初中英语阅读能力的培养浅谈》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、初中英语阅读能力的培养浅谈阅读是积极主动的思考、理解和吸收书面信息的一种复杂的智力活动。阅读能力是和一种语言综合能力,是阅读理解和阅读速度之和。阅读理解率是衡量阅读能力的最有决定意义的因素,阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。当代外语、教学理论认为,阅读教学的目的有三个:获取信息、学习语言知识和掌握阅读技能。《全日制义务教育、普通中学英语课程标准》强调要侧重培养学生阅读能力。从近年的中考看,阅读理解题的分值也很高,占总分的30%-40%,可见,在中学阶段的英语教学中,培养学生良好的阅读能力非常重要,那么如何来培养学生良好的阅读能力呢? 一、提高学生推测能力,
2、拓展想象与思维 初中英语课程标准和考纲中规定,阅读理解材料的生词率不超过3%,并且考纲还要求学生具备分析判断生词词义的能力,即猜词的能力,这是阅读能力的一种重要体现,推测词语的方法很多,但主要有以下几种: 1、利用基本构词法猜测词义。英语的构词法有三种,即派生、合成和转换。派生是指在词根上加前缀或后缀而产生,如:表示否定意思的前缀un——unhappy,后缀less——careless等等。合成是指由两个或更多的词合并成为一个新词,如:plice+man——pliceman。如:Doyoulikemeat?中like是动词,表示“喜欢”;Helooksl
3、ikehisfather中like是介词,表示“像……”。 2、利用句子结构猜测词义。任何一个句子都有特定的结构,特定的结构成份往往由特定的词性充当,因此我们可以通过句子的结构判断出生词的词性和词义。一些信号词,如and,or,but,even,instead等作为猜测词义的依据。 3、根据上下文关系和具体的语言环境猜测词义。(1)通过对比猜词法。对比猜词法是根据生词的反意词,或文章中明显的或隐含的对比关系去推断生词词义的方法。常见while,but,unlike,ontheotherhand等提示语。(2)通过定义猜词法。定义猜词法是根据说明生词词义的
4、定义、解释或实例去推测生词意思的方法。用以说明和解释生词的部分常常为单个词、词组、句子或整个段落,而且多为人们熟知的大众词。 4、利用常识猜测词义等。猜测词义要指导学生根据语法知识先猜测词性,然后根据上下文判断是哪个类别的词,最后根据句意、文意推测它的大致意思。培养学生的猜词能力,不仅能提高阅读效率,而且也能够拓展学生的想像与思维,长期指导学生在阅读中提高推测能力,学生的感知、体验、实践、参与等能力都将得到加强。 二、掌握科学的阅读方法 1、略读。略读又叫掠读或扫读,是以一个人可以达到的最快速度来进行的一种阅读,它要求快速浏览全文,领会主旨或抓住主要内
5、容。首先,要快速阅读文章的主要段落,抓住主题句,以找到文中“五W-H"为主要目的。即:了解when(时间)、where(地点)、who(人物)、what(事件)why(原因)和how(结果怎样),这样文可以理解文章脉络,了解课文大意,明确文章的主旨。它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力。 2、泛读。泛读就是鲁迅讲的“随便翻翻”,但并非漫无目的,只是目的带有相当大的随意性。泛读的内容可以是最新出版的英文报刊杂志,如《英语周报》、《中学生英语》等;也可以是一些有声读物或视听读物;还可以是一些英汉对照的经典美文。借以扩大知识面,弥补书本知识的不足。
6、 3、精读。在精读阶段应着重于文章的内涵。仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落,进行逻辑推理和分析判断;同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析,这样既能提高学生的阅读速度,又能增强学生的理解程度;还应要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义,有效地获取在字里行间所传递的信息。 4、熟读。通过熟读,指导学生突破难点,对已摄取的信息进行归纳和总结,使信息的吸收得到强化和巩固,并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性地练习,从而培养学生运用语言的能力。复述课文是一种极佳的创造性思维活动,也是阅读理解进入高层次的表现。看着显目的板书,这样,语言点得到了操练,口语也
7、得到了训练,分析文章的能力也得到了提高。每一位细心的教师都会发现,选入教材的许多课文都是经典,如果教学得法,学生的阅读能力,口语能力和写作能都会得到很大提高 三、设计好反馈题目、检查、阅读效果 阅读文章后,习题的设计对培养学生阅读能力起到关键的促进作用。阅读后没有习题,学生可能认为大致了解了阅读内容就达到了目的,尤其是初中学生,根本就不知道对阅读的内容理解到什么程度,所以在培养学生阅读能力的过程中,既要给出与所学课文同步的文章,又要设计好问题,诸如阅读短文选择答案、填空、完成句子、回答问题、缩文、完型填空等形式。在设计阅读练习题时,最好多设计讨论题,因为
8、讨论题可能培养学生的思维能力。总之,设计好阅读题,不
此文档下载收益归作者所有