浅谈初中英语阅读策略的运用和阅读能力的培养

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1、浅谈初中英语阅读策略的运用和阅读能力的培养董晶摘要：作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。阅读教学不仅要提高学生的语言能力，而且要培养学生的阅读策略。本文拟在阅读理论研究的基础上结合《新课标》对中学英语阅读教学的具体要求及初中英语阅读教学实际，浅谈如何有效的培养学生运用阅读策略，提高阅读能力。关键词：英语阅读阅读策略阅读能力正文：阅读能力是《英语课程标准》所要求培养的语言基本技能之一，阅读是巩固已获得的知识和掌握新知识的主要途径，也是语言使用的重要方面。英语阅读教学在

2、我国历来受到重视,在我们缺乏真实语境的教学环境下，学生语言输入更多地依赖于学生的课内外阅读。随着新教改的不断深入，在初屮英语教学中合理地利用教材中丰富的阅读材料，采取有效的学习策略，提高学生的综合阅读能力是值得我们英语教育工作者思考的一个问题。一、阅读策略及阅读能力培养在中学英语教学中的重要性《英语课程标准》指出中学阶段的阅读教学目的是“了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读能力，在篇章中学习语言知识。"只有具备用英语获取信息的能力，学生才能获得更强的可持续发展能力。教师的教学实际上应该是交给

3、学生一把打开另一扇大门的钥匙，要让学生看到在英语阅读的地平线上，他们的视野应大大超越原来单一语域的范围而上升到另一层知识领域。阅读策略的研究近年來受到越來越多的重视。但在目前我国阅读策略的研究屮，对大学或高屮英语阅读策略使用情况的研究较多，对初屮英语阅读策略的研究相对较少。在我省这方面的研究就更少了。近年来，中考阅读理解、完型填空、短文填词类题型中的短文选择、词汇要求、句子难度、语篇结构等方而渗透了新课程标准对学生阅读理解能力的要求。但大部分9年级学生的判断、推理和总结能力却很低。而要想在英语考试屮取得高

4、分，学生必须学会灵活运用分析、综合、归纳、判断、推理等思维方法。教师在英语阅读教学屮必须要培养学生运用阅读策略，提高英语阅读能力。所以，阅读教学的目标理念必须建立在人的发展的基础上，让学生养成良好的阅读习惯,具有正确的阅读技能，拥有主动学习和合作的精神，具有自我学习的能力，为终身学习打下基础。“这就要求，作为教师，就不能只是注意学生看懂了多少，领会了多少，更应关注学生在阅读屮所采取的学习态度是否积极，对异国文化是否持正确的态度，在阅读过程屮是否能和同伴讨论问题，能否对阅读材料做出恰当的评价，以及在评价过程

5、中是否能表现出正确的价值观等等。这样的阅读教学才真正符合《标准》所提岀的要求。"二、中学生英语阅读存在的问题1、阅读习惯不良对于一名初中生来说，学习习惯是处于慢慢发展阶段，尤其对于一名七年级的学生而讲,学习习惯还处于起步阶段，更何况英语阅读习惯的培养°在教学实际中我发现可以把学生阅读习惯不良分为这样儿类：（1）阅读速度慢。原因不外乎三种。一是把注意力只放在语言形式上。阅读吋逐词逐句读。由于词句不熟，往往是读了前句忘了后句，于是不得不反复重读。二是把注意力放在单词上，只见树木不见林，抓不住全篇的中心思想。三

6、是遇到生词就头痛，不愿去理解和体会。（2）理解能力弱。主要表现在第一是缺乏对读物内容和段落大意的理解。第二是缺乏对篇章大意的理解，无能力思考、分析、综合概括全文大意，继而无法达到获取信息的目的。（3）缺乏耐心和细致。屮学生对于阅读最大的缺点在于缺乏耐心。当碰到一篇篇幅较长,稍难的英文文章时，许多学生会失去耐心，胡乱作答，缺乏思考，这自然就导致阅读的大量失分。2、缺乏英语阅读策略意识“所谓的阅读策略是指学生在英语阅读过程中有意识地调控阅读坏节的过程，它是有目的，有计划地灵活运用一系列阅读方法或技能的学习过程

7、。”（胡春洞，1993年）。对于一名初中生来讲，所谓的英语阅读就是将文后的题目完成即可，很少会在理解全篇的意思上进行作答。学生要做的就是从文中找出各题的答案。为了答题而阅读，与其说是在运用阅读策略倒不如说是在寻找解题技巧。在缺乏阅读策略意识的情况下，学生不懂得如何提高阅读水平，只知道如何解答英语阅读中的问题。三、利用有效阅读策略和技巧提高阅读能力“在新课程标准屮，学习策略是组成课程目标的五大内容z—。学习策略建立在学习方法Z上，是对学习方法的最佳选择和有效运用。学生要获得理想的学习效果就需要老师对其进行学

8、习策略的正确指导。’‘1、加强语境意识，培养学生英语阅读预测能力语境是语言赖以生存的环境。语言意义的理解、表达以及语言功能的实现都需要通过语境。从认知心理学和语言心理学角度讲，语言理解时有愉悦感是提供的输入信息与已有的认知结构相互作用的结果，它不是被动地接受语言刺激的过程，而是主动加工的过程语境又有语言语境和非语言语境之分。不管是语言环境还是非语言环境，对正确理解词义及句义、提高阅读理解能力都有非常重要的作用。’‘利用语境除了