浅谈初中英语阅读能力培养途径

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1、浅谈初中英语阅读能力培养途径陈玉超四川省简阳市新民乡九义校641418阅读是学习英语非常重要的渠道，也是培养英语学习兴趣的主要手段。通过阅读不但能巩固已学过的词汇、句型和语法，而且也是猎取新知识、开阔眼界的重要途径。为培养学生的阅读水平，提高阅读技能，在阅读教学中，应注意从以下几个方面对学生进行培养：一、把握整体，带着问题去读要对课文进行整体教学，培养学生的精读和泛读技巧及阅读速度。阅读过程应是由整体到局部再到整体的过程。根据文章内容，提出一两个问题，让学生带着问题速读全文，从整体上理解文章，找出问题的答案

2、，找出整篇文章的中心思想和每个段落的主题句，这有利于提高学生的阅读理解能力和分析能力，有助于学生H后写作水平的提高。例如，在教学Unit4“Whydon’tyoutalktoyourparents?”的阅读文章时，第一遍让学生带着下面两个问题进行快速浏览，迅速找出答案：1.whatisthecommonproblemtoChineseandAmericanfamilies?2.Whogivestheiropinionsabouttheproblem?通过阅读全文，才能正确回答出这两个问题，并对全

3、文有整体的了解。在第二遍阅读时，提出以下三个问题，让学生带着问题细读全文：(1)DoesCathyTaylorthinkitisimportantforkidstojoinafter-schoolactivities?(2)DoesLindaMilleragreewithCathy?What’sheropinion?(3)DoesDr.GreenagreewithCathyorLinda?Whatdoesshesay?二、学会寻找关键词、主题句文章标题、篇首段、结尾段、每段的第一句往往体现着文章

4、的主旨大意。篇首段会揭示主题，引出文章的核心问题；结尾段则会概括全文内容，再次阐述中心思想，与篇首段相呼应，使读者对文章有更清晰的认识。三、注意引导学生提高对个别单词的理解和猜测词的能力词是组成文章的最小单位，要快速而准确地理解文章意义，就要快速而准确地理解词义。但英语中不少字母和单词在形状上比较相似，如P和b、V和U、on和no、from和form、soup和soap、quiet和quite等，要提醒学也在阅读吋注意识别区分。其次，在阅读吋难免要遇到一些新词，如何办呢？猜测。一是根据词语的语境（上下文内容

5、）来测。如：构词前缀dis-、un-、im-表否定，意为“不，没”，那么遇到（Misunderstanding、unfit、unusual、impossible便可猜出其意义分别是“误会（不理解）”、“不适合”、“不平常”、“不可能”。-er、-or、-less、-ful、-ly、-ness,-ist等构成后缀，要了解每一种的意义及构成的词类转化。如：use—useful一useless-uselessness等。三是要了解一些同族词，譬如port和head。四、注意训练学生的阅读速度阅读有精读和泛读，课文

6、一般应采取精读，而阅读材料和一些英语刊物、读物则应泛读。这方面，要注意把握。提高阅读速度还必须以短语或句子（意群、气群）为单位进行阅读，要尽力读得快（一般正常的阅读速度是每分钟250到400单词），不能一个词一个词地读。这样不但速度慢，而且在理解短语或句子的语义时会造成-定困难，不能整体把握好整段意思。还奋就是在遇到生词吋要快猜，不能猜出，只要不影响大意，便应“放弃”这个词，不能死盯不放，而应跳过去，否则会影响对整句或整段文章的理解，以至减慢速度其至中断阅读。关于这-点，大家在读故事像《水浒传》、《红楼梦》

7、这些名著吋已有体会。在读这些小说时，会遇到许多生字，但不是每-次每一个人都停下来查字典或问别人，而是继续前进。阅读英语也是一样。五、引导学生有意识地扩大和丰富自己的词汇量，加强阅读量为能读懂阅读材料和更多更好地阅读，便要丰富和扩大词汇量。阅读和扩大词汇量两者是相互联系、相互补充的。一方面通过阅读可扩大词汇量，另一方面词汇量丰富才能更好更广泛地阅读。另外，为扩大丰富词汇量，要勤查生词表，常翻词典，并作细心分析和归纳。要鼓励学生持之以恒地进行课外阅读，使英文阅读成为他们的兴趣所在。从七年级开始，教师就可以要求学

8、生进行课外阅读。学生每天至少读一篇文章，必须天天读。平吋学习任务重，可以少读点，假期多读点。教师要经常检查：可以在上课前几分钟让学生用讲故事的形式介绍短文中的主要情节，基础好的学生用英语讲，基础不好的学生用汉语讲；也可以抽查学生讲解当天所读的短文。这样做可以激发学生课外阅读的积极性，有效提高阅读能力。此外，通过大量的阅读，学生会对英语的语言特点有感觉，形成语感有利于他们的英语学习。六、养成读后思考冋忆的习惯阅读一