浅谈农村学生厌学的成因与对策.doc

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1、浅谈农村学生厌学的成因与对策东津镇沈营小学肖学稼近几年政府加大了对农村教育的投入，对农村学生实行了“两免一补”，对农村教育的破件投入也逐年加大，但是农村教育质量的改善，教学条件的提高，并未阻止住农村学生的流失，也并未改变传统的思想观念，农村学生厌学辍学现象仍令人担忧。为此，我感到焦虑和痛心！本文试以厌学的现象入手，分析其形成原因，并浅述其对策。一、学生厌学的现象厌学的学生往往是学习H的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者--提到学习就恶心、.头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性•产生厌学的原

2、因多种多样，表现在：1、学生厌学的内在因素(1)学生学习动机不足或不明确.在心理学屮，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一冃标的内部心理过程或内部动力初屮生动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：1、社会不良因索的影响。社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。2、家庭因素的影响。一•些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响，误认为知识不重要，花钱读书不合算，认为知识够用,不如早点参加工作或经商赚钱好。3、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。(2)学生学习情感淡漠，缺乏兴趣。造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的

3、。首先，学生课业负扌II过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。学生学习往往源于他们对学科教师的情感。一个老师徳高望重，从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面，赢得了学牛的爱戴，他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反，师生情感不良，学生对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老帅，由此发生情感迁移，孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了O学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。(3)学生意志薄弱，耐挫力差。许多学生虽然主观JL有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的吋间及毅力,Fl前的学生几乎都是独生子女

4、,是父母的宠儿，生活屮的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去，便产生厌学情绪。2、学生庆学的外界因素学生厌学行为是家庭教育、学校教育及社会导向的共同失误所致。(1)孩子拒绝学习，问题并不在学习本身，一般也不在于智力，是家庭教育的失误。虽然兴趣对学习很重要，但学习不能光靠兴趣。学习是一种受控制的脑力活动，没有一定的自我控制能力，就无法集屮注意力，学习也就失去了心理基础，这是很多孩子拒绝学习的主要原因。因此，可以说孩子厌学的本质是缺乏意志、懒惰和无能。意志不是天生的，懒惰也不是天牛的。父母的溺爱和过度保护正是阻碍孩子

5、意志力发展和造成孩子懒惰的主要原因。其次是与家长的教育方法有关。很多家长对孩子百般溺爱，事无巨细，越俎代庖。这样的学生生活能力差，唯我独尊，听不得批评和劝告，易形成口负型逆反心理；不少家长对孩子期望值过高，教育方法简单粗暴，导致子女过重心理压力，容易产生“受挫型”逆反心理；还有的家长对孩子漠不关心，放任自流，孩子得不到家庭的温暖和爱护，往往对学习和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理，致使孩子产生厌学情绪或行为。（2）是与老师的教学方法、教育手段有关。好多学生并不是真正的厌学，而是缺少学习的动力和兴趣。单单责怪学生是片面的，也是无用的，除了约束学生,我们还应该从更多的层次来思考这个问

6、题。首先是技术层面即我们的课堂教学问题。绝大部分学生厌恶的就是毫无生气的课堂教学和毫无生气的授课老师。-些老师，上课照本宣科，教学方法千篇一律，教案十几甚至几十年一成不变，这样的课堂不说老师不负责任，但肯定是学生的催眠曲，口然要么是门可罗雀，要么是“卧倒”一片。时代在变，教学同样需要改变。个别老师不注意提高自己的教学艺术，对学生缺乏吸引力；另外，教育学生的方法单一、呆板，忽略学生个性,造成学生厌学的逆反心理。也有个别教师不理解不尊重学生，对学生能力、成绩不能给以客观评价。（3）社会诸因素的评价制约着教育管理者不得不唱着素质教育调，实施着应试教育的方案，不能确保学生的学习吋间和睡眠吋间，表

7、现为学习超吋和睡眠不足。二、对学生厌学的思考与策略学生厌学心理的产生原因是多种多样的。那么如何矫正厌学行为呢？从宏观角度说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，必须得到全社会的大力支持和配合。从微观角度说，学校是学生日常活动的场所，教师是与学生接触最密切的人。因此，教师矫正厌学方面起着举足轻重的作用。教师在纠正学生厌学方面，首先是防“厌”于未然，既采取一定的预防措施。处于青春期的初屮生，情绪波动很人，易冲动，往往不能控制自己。作为教