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时间:2020-03-22
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1、浅谈农村留守儿童厌学心理成因及对策来宾市兴宾区良江镇龙安小学姜美红随着我国经济的发展和城镇化进程的加快,越来越多的农村青壮年进入城市。他们的子女多为未成年人,除少数随父母进入城市外大部分仍留在农村。他们由其祖父母或其他亲戚照顾,这些未成年人被称为为留守儿童。这支数量庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的特殊的弱势群体。然而由于长期缺少父母的关爱和管教,留守儿童的教育日益凸显出一些问题,其中厌学现象尤为突出。农村留守儿童厌学问题成为“三农问题”的一个新焦点,既是涉及社会弱势群体的基本生存问题又是关涉到许多农村儿童接受义务教育的基本问题。解
2、决好农村留守儿童厌学问题是建设社会主义新农村迫切而现实的需要,也是构建和谐社会的基础,又有利于农村普及九年义务教育的真正落实和农村劳动力素质的提高。关键词:农村 留守儿童 厌学 现象分析一、农村留守学生“厌学”现状分析农村留守儿童的“厌学”现状堪忧,由于这些孩子缺少父母的关怀与管教,以及社会对他们的重视不够,许多孩子不仅学习成绩欠佳而且养成了许多坏习惯,以至出现这样或那样的问题。主要表现为:(一)留守儿童的整体学习成绩较差。留守儿童辍学率较高,在学留守儿童成绩普遍较差,仅有一小部分成绩比较优秀。据老师反映,留守和非留守儿童在完成家庭作业方面尤明显差
3、别。父母在家的孩子作业完成的比较及时、认真;父母不在家的孩子,作业经常拖欠,甚至还会出现抄袭、不写的现象。由于大部分学校没有完全实行寄宿制,学校只能在学生在校的这段时间管理学生,放学后,大多留守儿童的监护人由于忙于劳务无暇顾及孩子,且他们的文化水平有限,不能正常督促和辅导孩子的家庭作业。因而大部分留守儿童因为缺少束缚和指导,学习任务不能很好完成,以至于他们对学习缺少热情,缺少自觉性,在考试中往往处于后进状态。(二)留守儿童身心健康问题。大多数留守儿童只能通过电话与父母联系,有些一个月或更长时间才能与父母联系一次,甚至有儿童与父母没有联系。半年或一年
4、才见一次面,甚至有些儿童已经记不清父母长什么模样了。大多留守儿童渴望与亲人的情感交流,但父母难以满足,而孩子的祖辈监护人年龄普遍较大,与儿童的思想观念差别极大存在明显的鸿沟,因而造成沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活,根本没有时间和精力和孩子沟通。由于远离父母缺少起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,对留守儿童的心理健康介入较少关注不够,这对儿童的身心发展极为不利。(三)留守儿童难以养成良好的生活行为习惯和道德品行。由于留守儿童从小就缺少必要的家庭教育和父母的关怀,加之监护人平时对留守儿童的伦理道德教育、法制教育关注较
5、少,特别是部分父母由于长期在外,因为无法照顾孩子产生负疚感,于是采取“物质+放任”的方式进行补偿。再加上祖辈监护人过分溺爱孩子,使得留守孩子拥有零花钱的数量增加,使用自由度提高。孩子出现问题往往包庇怂恿,这样孩子养成了娇气、任性的习惯,以自我为中心,打架斗殴,缺乏互助互爱体验,怕困难,怕挫折。由于父母监管的不到位,孩子往往交友没有选择性,喜欢成群结伙,花钱大手大脚,不懂勤俭节约,没有辨别是非能力,极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观。直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。(四)留守儿童学习单一几乎没有任何特长,束缚了他们的全面发
6、展留守在家的孩子,由于父母不在身边,监护人的教育观念陈旧往往只注重孩子的学习成绩,不能发现和培养孩子的兴趣和特长,往往抹杀了孩子的兴趣和爱好。现在许多正常家庭的孩子往往报着多种类型的辅导班,学习歌曲,舞蹈等多种特长。而留守儿童大部分业余时间都在帮家中干活或者玩儿乐,某些具有天赋和特长的孩子往往得不到发现与再发展被扼杀在摇篮之中,与其他多才多艺的孩子相比极易形成自卑心理或者自暴自弃,不利于孩子的身心健康二、留守学生“厌学”表现及原因在当前的农村中小学学生中普遍存在厌学这一现象。有的留守学生谈到学习就头痛,看到作业就心烦,听到考试就害怕,在行为上,表现
7、出一种远离学习活 动的倾向。上课无精打采,作业马虎了事,经常迟到、早退、旷课、逃学,进网吧、玩游戏时有发生。由于留守学生的年龄特点决定了他们相互之间的影响、模仿要大于对成人的模仿。如果不尽快解决留守学生存在的这一问题,其厌学情绪将继续流传和扩大。造成留守学生厌学的原因很多。从内因看,学习目的不明确,对学习无兴趣,自制力较差,懒惰,放纵。从外因看,有家庭教育和学校教育的失误,如家长期望过高,不当的教育方法,教师态度生硬,社会不良风气的影响等。家庭是儿童个体成长的重要阵地,父母是儿童的第一任老师,良好的家庭环境和家庭文化将对儿童个体成长产生终身的影响。
8、但对留守学生来说,他们却享受不到这一正当的权利。留守学生与父母缺乏正常的情感交流与亲子互动,得不到正常孩子成长所需的呵护与
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