核心素养下探讨德育学科课堂组织与管理策略介绍 窦慧慧.doc

《核心素养下探讨德育学科课堂组织与管理策略介绍 窦慧慧.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、核心素养下探讨德育学科课堂组织与管理策略介绍在当今教育领域，着重发展学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需耍的必备品格和关键能力是教育的核心理念。根据正式发布的中国学生发展核心素养，学生发展的核心素养以科学性、吋代性和民族性为基本原则，主耍包括文化基础、口主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。对于教师而言,这是一个极大的挑战，如何在核心素养下组织与管理徳育学科成为当下教师们面临的重要问题

2、。下面我将以六大学生核心素养作为标准谈一谈我自己所理解的德育学科课堂。1,文化基础文化是人类社会的根本，21世纪的文化不再简单强调学生们的死记硬背，而是更加强调让孩子在学习、理解后能够加以利用的能力,并由此形成口己的价值观和行为表现。在我们的徳育管理中，教师可以采取多种多样的方式对学生进行多种方式的灌输，以此来提高学生核心素养发展中所必须的文化基础。例如，经常性的开展“德育主题班会”、报告演讲、防灾演练等方式提高学生的安全意识以及自我保护的能力。以“我爱我家-孝敬父母”的主题班会为例，老师提前让学生

3、在课下搜集相关的材料，在班会中教师和学生共同合作，以学生为主体，以小组交流的方式，相互分享彼此的想法，最后由代表上台展示，使这种德育文化思想渗透到学生的内心。另外，徳育也可以渗透到各个学科中，在恰当的时机进行点拨，进而使学生在人文底蕴和科学精神两大素养方面得到应有的提升。1,自主发展自主发展这一方面包括学会学习和健康生活两大素养。学生在课堂中，教师们一定要打破传统的教师主体的教学形式，而是尽可能多的把课堂还给学生，教师作为学生的领路人，以学生为本，让学生形成学习的意识，例如课堂上老师让学生提出问题，

4、然后老师提炼出有价值的问题让学生以小组讨论的形式，共同解决问题，在整个过程中练习了学生善于学习、勤于反思、乐于合作探究的学习方式。另外充分利用徳育课程，让学生能够正确认识自我，健康生活。比如以“我的理想”为题，让学生先自己大服说一说，然后教师适时引导，让孩子们明白这不仅仅只是单纯的想，还需要作出相应的规划,并为之付出努力，并在此过程中自我管理，以达到自己的目标，最终达到自主发展。2,社会参与我们每个人都属于社会的一份子，学生们在今后的学习和生活中都离不开社会，相比之下，德育课程就显得尤为重要。社会参

5、与，重在教育学生处理好自我与社会之间的关系，自觉履行社会规范，增强每个学生自己的社会责任感，使学生们能够更好的融入社会。另外德育思想我们可以渗透在每一节课堂上，例如有一篇课外叫《你必须把这条鱼放掉》，这是一篇小故事，并告诉大家一个道理：做任何事情都应该遵守社会公徳。同样的，我们可以围绕这一道理继续延伸，让孩子们联想到自己的生活，知道自己也应该做一个有责任心、自觉遵守社会公德的人。另外，随着社会的不断进步，创新精神也必须源源不断的灌输给学生，让他们能够热爱劳动，适应挑战，敢丁创新。最后，家校联合形成教

6、育合力。学生的教育离不开教师，更离不开家长，每学期，我们都会组织召开家会，让家长接触一下学校里自己的孩子，另外也可以召开相应的讲座，让孩子学会感恩，明白自己肩负的任务，同吋让徳育的教育理念贯穿于生活中的每一个小细节中，无时无刻不在潜移默化的培养着他们。徳育作为五育之首，主要目的就是培养他们真正的徳行。作为一名小学教师，我希望我的学生不仅仅是学习了文化知识，我更希望在核心素养的为核心的德育课程中，学生们能够形成自己健全的人格，拥有强烈的社会责任感，养成良好的生活习惯和积极向上的生活态度，面对复杂的社会

7、，他们能够轻松的适应社会，并且能够勇于创新,敢于实践。德育工作本来就是一项长久的工程，但是我相信，只要我们能够坚持我们这份工作信念，用我们想真心和智慧去挖掘他们的德育功能，那么他们…定会在今后的道路上越走越远，他们的道路也一定会越来越宽阔。未来的路还很长，我愿与我的学生们一起加油前进。