生物学学科核心素养教学策略探讨.doc

生物学学科核心素养教学策略探讨.doc

ID:61780756

大小:29.50 KB

页数:5页

时间:2021-03-20

生物学学科核心素养教学策略探讨.doc_第1页
生物学学科核心素养教学策略探讨.doc_第2页
生物学学科核心素养教学策略探讨.doc_第3页
生物学学科核心素养教学策略探讨.doc_第4页
生物学学科核心素养教学策略探讨.doc_第5页
资源描述:

《生物学学科核心素养教学策略探讨.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、生物学学科核心素养教学策略探讨摘要:文章首先分析了生物学学科核心素养与高中生物实验教学的关系,然后提出了基于生物学学科核心素养的高中生物实验教学策略,包括适当拓展实验原理,为深度学习提供能量;善于利用“隐性”信息,培养学生科学思维;合理增设实验,培养学生科学探究能力;联系生活实际,加强学生对社会责任的理解。关键词:生物学学科核心素养;高中生物实验教学;深度学习实验是高中生物课程的重要组成部分,是学生更好地理解生物学知识、形成科学思维、掌握科学探究方法的重要途径,是培养学生生物学学科核心素养的关键途径。教师要充分发挥生物实验教学的

2、育人价值,采取恰当的教学策略,全面提升学生的生物学学科核心素养。一、生物学学科核心素养与高中生物实验教学的关系最新修订的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确指出了生物学课程目标:使学生树立正确的生命观念、形成科学思维的习惯、掌握科学探究的思路和方法、能够基于生物学知识承担起相应的社会责任[1]。此外,本课程高度关注学生的实践过程,重视学生在学习过程中的亲身经历,强调学生的学习应该是主动参与、积极动手动脑的过程。在教学建议中还强调落实生物学学科核心素养的关键是组织以探究为特点的主动学习。而实验作为高中生物课程的重要组成部

3、分,生物实验教学不仅是对生物学知识简单的演示和延伸,而且是借助直观实验现象将生物学知识以符合学生认知规律的方式显现出来的方式,在提高学生学习兴趣的同时,也进一步激发了学生的好奇心和求知欲,更重要的是在生物实验教学中,通过严谨的实验设计、合理的实验结果预测、规范的动手操作等环节可更好地培养学生适应将来生活必备的关键能力,如科学思维能力、科学探究能力等。二、基于生物学学科核心素养的高中生物实验教学策略5学海无涯生物学学科核心素养教学策略探讨摘要:文章首先分析了生物学学科核心素养与高中生物实验教学的关系,然后提出了基于生物学学科核心素

4、养的高中生物实验教学策略,包括适当拓展实验原理,为深度学习提供能量;善于利用“隐性”信息,培养学生科学思维;合理增设实验,培养学生科学探究能力;联系生活实际,加强学生对社会责任的理解。关键词:生物学学科核心素养;高中生物实验教学;深度学习实验是高中生物课程的重要组成部分,是学生更好地理解生物学知识、形成科学思维、掌握科学探究方法的重要途径,是培养学生生物学学科核心素养的关键途径。教师要充分发挥生物实验教学的育人价值,采取恰当的教学策略,全面提升学生的生物学学科核心素养。一、生物学学科核心素养与高中生物实验教学的关系最新修订的《普

5、通高中生物学课程标准(2017年版)》明确指出了生物学课程目标:使学生树立正确的生命观念、形成科学思维的习惯、掌握科学探究的思路和方法、能够基于生物学知识承担起相应的社会责任[1]。此外,本课程高度关注学生的实践过程,重视学生在学习过程中的亲身经历,强调学生的学习应该是主动参与、积极动手动脑的过程。在教学建议中还强调落实生物学学科核心素养的关键是组织以探究为特点的主动学习。而实验作为高中生物课程的重要组成部分,生物实验教学不仅是对生物学知识简单的演示和延伸,而且是借助直观实验现象将生物学知识以符合学生认知规律的方式显现出来的方式

6、,在提高学生学习兴趣的同时,也进一步激发了学生的好奇心和求知欲,更重要的是在生物实验教学中,通过严谨的实验设计、合理的实验结果预测、规范的动手操作等环节可更好地培养学生适应将来生活必备的关键能力,如科学思维能力、科学探究能力等。二、基于生物学学科核心素养的高中生物实验教学策略5学海无涯(一)适当拓展实验原理,为深度学习提供能量。实验原理是解释实验现象的根本支柱,是指导学生进行实验的基础。教师适当对实验原理进行拓展,不仅可以使学生更好地理解实验过程,同时也能为学生进行深度学习提供能量。实验原理是指导学生进行实验的基础,也是实验教学

7、的重要组成部分。教师在进行实验教学前可以广泛搜集与本实验相关的参考资料,如测试试题或参考文献中其他一线教师关于该实验的自主再探究等内容,并通过制造认知冲突、引导提问适当拓展实验原理;也可以设计简单的实验,通过观察直观的实验现象适当拓展实验原理,进而促进学生进行深度学习。例如,在进行“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验时,一些试题考查蛋白质与双缩脲试剂作用后出现紫色现象的原因,此时就需要教师适当拓展双缩脲试剂检测蛋白质的原理,使学生了解出现显色反应的原因是双缩脲试剂与蛋白质中的肽键相互作用的结果。然后教师再进一步向学生提问:

8、“单独的一条多肽链与双缩脲试剂会出现紫色现象吗?”以激发学生思考,促进学生进行深度学习。又如,关于“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验,课本上只说明酒精可以用酸性的重铬酸钾进行检测,但并未说明其中的原理是因为重铬酸钾在酸性条件下呈现出强氧化性,可以将酒精氧化进而出现

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。