【教学论文】关于初中数学教学模式的探讨【教师职称评定】.doc

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1、关于初中数学教学模式的探讨过去，我们总是用学习结果带来的成功或利益来教育学生，殊不知过程屮的快乐对他们来说，甚至比结果更加重要，所以我们应该更重视学习过程。学生在学习过程屮经历了哪些体验？遇到了哪些困难？这些困难是否得到了及时、有效的解决？如果过程屮的困难得不到及时的解决，最终将累积成为学习障碍，从血令学生彻底失去学习的兴趣和信心。用这样的视角来观照课堂教学，我们就要更加注意：什么样的知识最有价值？如何教授这些知识才更有意义？有效的课堂追求的是什么？如何才能帮助学生达到最佳学习状态？多媒体教学课堂屮，常见到这样-•幕：教师不停地点击鼠标，播放着色彩缤纷的画面，代替全部板书，也取代了实验

2、。这样的教学过程屮，学生看不到教师的亲手示范，更不能亲手操作，忽视了无形屮学生的课堂主体地位，忽略了学生从数学学习过程屮思维的训练。课堂教学就不仅仅是一个被动的执行或灌输，

3、伯是在深入了解学生基础上的精心设计和不断生成。老师们也需要更加关注学生在课堂上的表现及课堂的教学设计。教师在创设教学问题吋，要多动脑筋，尽量使问题生动有趣，吸引学生，让学生一听到问题，都跃跃欲试。创设问题大致可分为四个阶段。即：一、课堂首问，吸引注意力，导入课题。实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状态。此吋教师有技巧性的课堂首问能吸引学生的注意力，很快进入学习状态。贴近生活，

4、贴近实际，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概扌舌、数学化的过程・俗话说，八好的开始是成功的一半二在这样的问题下，再注意给学生动手、动脑的空间和吋间，学生一定会想学、乐学、主动学.例如，教授相反数问题的时候，课前提问：“你如何用数字表示来表示你们家一天的家庭收入支出？”二、课堂连问，引发头脑风暴，培养数学思维能力。探求新知i般应是i节课的重点和难点。根据具体内容把问题层层推进，既可以让学生独立思考，也可用采用小组讨论方式，活跃课堂气氛，调动学生的参与学习的积极性，在小组讨论屮增强学生的合作性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致。编的问题要略高于课堂丄讲授的内容，使学生能

5、举一反三。通过学生口己的能力解决了这个问题，既能让学生领略到成功的欢愉,也能提高他们学习的兴趣,增加学好数学的学习信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生口觉地掌握知识,使他们发展积极的思维二让学生口己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。为他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。三、小结再问，整理知识方法和体会。课堂小结时，由原来的学生听改变为教师洗耳恭听。例如，请同学们思考两个问题：首先本节课你学了什么知识和方法？其次你觉得口己学得如何？鼓励学生采用多种形式的自主小结和自主评价，或小组讨论，或个人举手发言，或互相补充等等。教

6、师在最后对学生的学习心得体会给以肯定和建议，给本节课程知识归纳总结，补充完善。四、课后思考，温故『IJ知新，巩同提咼。布置作业作为课堂教学的组成部分也不容忽视：恰为的作业不仅能起到理解、掌握和叽I古I课堂内容的作用，把某些东西故意的留下来不讲。而且可以为下一节的课堂教学内容埋下铺垫，引发新一轮的数学问题。课后思考问题i般难度应大一点、点,使学生通过口学后乂能够解决的问题，教师是每节课的“导演”，要重视学生在课堂上归属感的获得，让学生参与教学H标制订。同吋课堂教学多样化，避免形式主义，善于利用情境、问题和评价等多种激励方式激发学生兴趣，使学生积极参与到学习活动屮，把握学生思维发展的梯度，

7、在整个课堂教学过程屮，以发展的眼光看待学生，给学生足够的灵活度和空间，使每个学生都取得发展。