【教学论文】对小学数学有效教学的探讨【教师职称评定】.doc

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1、对小学数学有效教学的探讨一、小学数学有效教学的内涵有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献屮，引起了世界各国同仁的关注。“有效教学”的提出也是“教育是艺术还是科学”之争的产物。近年來，我国教育界也対此进行了大量的探讨，成为当今教学研究的重要课题。我国小学数学的《课标》对学习内容和冃标实做出了明确的说明：学什么？有价值的数学；学到什么？人人都能获得必需的数学（“获得适应未來社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，包括

2、数学事实、数学活动经验以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”），不同的人在数学上得到不同的发展。因此,我认为小学数学有效教学是教师在达成教学n标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，运用科学的教学策略，使学生想学、乐学、会学、学会、会用，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。二、实现小学数学有效教学的途径在有效教学过程屮，学生是主体，而教师是关键。这就要求教师紧密联系生活实际，从生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导

3、学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，最终使学生想学、乐学、会学、学会、会用。根据我教学的体会，我认为为教师要把握好“吃”、“用”、“看”三个字。1、吃。包括两个方面，一是吃准学生：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在课前准备屮，教师不妨经常从以下几个方面考虑：①学生是否具备了新知学习所必需的认知基础？②学生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的人数、内容、程度怎样？③哪

4、些内容自己能学会？哪些内容需要相互讨论？哪些内容需要教师点拨和引导？只有准确了解了学生的学习现状，才能找准学习起点。二是吃准教材，把握教学ri标：首先，ri标的定位要准，要建立在教师对教材的深入钻研以及准确把握学生已有的认知基础和生活经验的基础之上，确定学生学习的重点和难点。第二，ri标定位要全，既要有知识技能的打标，又应有发展性的口标。教师着重要搞清哪些方面是学生学习的重点、难点，需要在教学•P“浓墨重彩”加以突破，哪些方面可作“淡化处理”，只需在学生的自主学习的基础上稍作点拨即可。2、用。一是用好教材：把教材用好、用活、用实

5、。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材屮的一些不足之处，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。用活,体现在解放思想、勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”o用实，就是使教材更加切合本地实际和学生的实际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。二是用好学生：学生是学习的主体，教学的有效性必须通过学生自身的活动才能实现。①培养学生学习的兴趣。教学屮，教师应设法使学生在数学学习前处于对知识的“饥饿状态”，以激发学生的学习兴趣和学习热情。绝大多数学生对

6、新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。所以在数学教学屮，要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而激发学生的学习兴趣，最终实现有效的数学教学。②给予学生成功的体验。任何人都渴望成功，成功的体验能增强学生学习数学吋心理求知的原动力。在数学教学屮，要给每个学生创造出更多的表现的机会，同时教师在课堂教学屮还要注意是多角度地观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，并及时地、有针对性地做出恰当的激励评价，给学生以自信，使他们

7、获得满足感。尤其在学生的智慧火花闪现时，教师更应给予充分的肯定。让成功的良好体验为学生注入新的活力，促进学生的潜能的发挥，提高课堂教学效率。3、看。一是看教学的总体效果。在课堂上，通过观察学生的发言、讨论等活动、查看学生的课堂练习，进行课堂检测等手段，了解学生在本堂课或本单元内容的学习和掌握情况，然后与既定的教学H标对照，以确定教学H标是否完成。如有差距，应该找到原因，然后针对问题，进行补缺。二是看学生个体的进步情况。不同的学生，因为基础条件、思维习惯等各方面原因，在同样的教学时间内对同样的教学内容，学习的效果不尽札I同。但教师

8、关键要看学生个体是否有进步,即通过本堂课或本单元内容的学习，学生个体在知识和能力方面有没有提高，提高的程度如何。如果确实有学生没有取得进步或进步很小，教师可以考虑根据学生的实际情况，利用适当的时机进行个体辅导、补差。这也是有效教学的一个重要环节。