语文教案及反思.doc

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1、《掌声》的教学设计和教学反思第二课时学习目标：1.在转换角色中，体会英子的“犹豫2.在朗读中，感悟“一摇一晃”3.体会英子痛苦，矛盾的心情4.体会到给予是快乐的5.在朗读中，感受英子喜人的变化6.学会欣赏他人，培养关爱他人的品质学习重点：1.二悟“一摇一晃"2.通过朗读体会，英子喜人的变化是因为掌声学习难点：二悟“一摇一晃”授课过程：复习导入，走进英子师：这节课，我们继续学习第29课——掌声，上节课学过的词语还记得吗？生：记得课件出示：小儿麻痹症落下残疾愿意姿势文静默默忧郁齐读，开火车读师：谁能用其屮的一个或几个词语来介绍一下

2、我们上节课所认识的英子？生英子总是很文静师：现在请你來用一个词來概括一•下此时的英子，你会用一个什么词？生：忧郁，自卑，文静板书:忧郁二、转换角色，体会"犹豫”师：英子会这样一•直忧郁下去吗？之后会发生什么事呢？这节课，让我们再次走进英子，去聆听她的故事——开故事了，同学们都争着抢着上台讲故事,可是，只有一个人不大愿意，他是谁呢？生：英子ffi：她为什么不大愿意上台？打开书，轻声读课文第2,3自然段，找出描写英子不大愿意上台的句子，用横线划记下來（幻灯出示朗读要求，出示课文第二，三自然段）请生读划记的句子师：再读一读这儿句，找

3、出描写英子动作的词语，用笔把它圈起来请生说圈住的词语师：“低，站，走“都是非常普通的动作，可是英子的这些动作与我们大多数人一样吗？（课件区别这三个字）生：不一样师：有什么不一样？生：立刻，慢吞吞，一摇一晃（课件区别这三个词）师：英子的每个做法都有不同的意义，有她口己的想法。现在请大家来为一次英子，而老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？生：愿意师：英子，轮到你上台讲故事了，你怎么立刻把头低下去了？生：因为我怕别人看到我走路的样子师：英子，你为什么慢吞吞的站起来，心里在想什么？生：我怕，不敢师：英子，你的眼圈怎么红

4、红的？生：因为我担心同学会嘲笑我师：是丄去还是不上去呢？英子的心里很矛盾，文小哪一个词语告诉我们的？生：犹豫W：面对这样一位女孩，你的心情怎样？再读读这儿个句子，通过朗读把你的心情表达出来三、再造想象，一悟“一摇一晃”师：英子担心别人会嘲笑她走路的样子，那她走路是什么样子呢？文屮哪一个词语告诉了我们？生：一摇一晃师：内心充满紧张的英子，此时却不得不在全班同学的注视下一摇一晃的走上讲台，你能想象一下她是怎样一•摇一•晃的走上讲台的吗？说的时候用上这样的句式“我发现，她的头——,脸——,眼睛——,他感到——”（课件岀示）请四个学生

5、说生1:我发现她的头低低的，脸上红红的，眼睛里有泪光，他感到很痛苦师：英子每走一步心里都很痛苦，你能通过朗读把英子的这种艰难读出來吗？请三个学生说四、设身处地，感悟掌声的意义师：此吋此刻，同学们嘲笑她了吗？你是怎么知道的？生：就在英子刚刚站定的那一刻……英子的泪水流了下来课件出示:就在英子刚刚站定的那一刻……英子的泪水流了下来帅：再读读这儿句话，注意课文是怎么写掌声的？（齐读）W：大家读得很不错了，现在我们来进行“我说你猜”的游戏。我说上一句,请同学来猜下一句。掌声，骤然间想起；掌声，热烈而持久：掌声里，英子的泪水流了下來（一

6、起说）。掌声里，你真想对英子喊什么？生：英子，加油；坚持；坚持就是胜利；你是最棒的帅：英子一定听到了，这掌声，这喊声，充满了所有同学对英子的生：鼓励，支持，关爱师：在同学们的掌声屮，英子的表现是怎么样呢？生：她的普通话非常好……（学生说完后出示课件）师：故事听完了，你有什么想说的吗？生1“英子,你真棒生2：英子，你是好样的；英子，你看，你做到了师：是啊，英子的表现实在是太出色了，如果你在场，你也会给她这样的掌声吗？（出示课件）生：会师：说说你的掌声代表了什么生：赞赏，表扬，赞美五、再次想象，二悟“一摇一晃”W：在掌声屮，无数的

7、话语在英子的心头涌动。她想说什么呢？生1:谢谢同学们生2：谢谢你们，我好高兴师：可是英子什么也没有说，只是向一生：只是向大家深深的鞠了一躬（出示课件）师：表面JL看，英子还是像之前一样，是一摇一晃的走下讲台，而实际上呢？她又是怎样一摇一晃的走下讲台的？说的吋候，还是用上刚才的句式：课件出示：我发现,她的头——，她的脸，她的眼睛有什么变化呢？他感到?六、以读代讲，巧悟文旨W：同学们，现在让我们一•起看到书上，默读课文的第四自然段，共同来感受英子喜人的变化吧（出示课件）师：这是一个什么样的女孩？用一个词来形容她生：自信，勇敢师：这

8、一切可喜的变化都是因为——生：掌声（图片，音乐）师：还记得刚刚的那首小诗吗？其实它还有一小节。请同学们根据课文的第四自然段，把这首诗继续往下填（出示课件）交流汇报师：如果让你给掌声加一个修饰词，你会加一个什么词？生：热烈，爱，支持师：癸福了鼓励与支持的掌声让英子不再害怕，不再