语文下册教案及反思.doc

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1、《春夏秋冬》第一课时教学目标：1、会认8个生字，正确认读本课词语，认识雨字头和双耳旁。2、理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。3、体会四季景色的不同。教学重难点：识字理解词意。教学过程：一、课前检测：二、揭示课题：《春夏秋冬》三、自主学习：1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。2、同桌互读课文（纠正错误读音）3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。四、检查自学情况：（一）读词识字：1．出示文中四季图。(1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。(2)根据交流出示词语：春风　夏雨　秋霜　冬雪(

2、3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导读好后鼻音：风　冬　翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。（二）借助偏旁识字：霜和雪(1)交流：生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。(3)相机识记生字“霜、雪”。认识部首“雨字头”，你还知道哪些带雨字头的生字？说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（三）读词解词识字：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘(1)出示短语，学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。比较

3、被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词。（四）教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟池草青　山花红　鱼出水　鸟入林(1)出示图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)小组合作，借助拼音等方法朗读词语，相互正音。(4)指名朗读，开火车读，齐读。（五）组内互相交流好方法。换偏旁法：如

4、“雪—霜”比较识记法：如“入—人”加一加：如“洛—落、票—飘”通过形象演变识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。五、多种形式读。1、开火车读，要求读得正确、流利。2、读给同桌的小伙伴听。板书设计：1、春夏秋冬春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘池青草山花红鱼出水鸟入林第二课时教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。教学过程：一、课前检测：二、复习生字：1、做游戏：我读你指。2、小组长检查识字情况。3、给生字组词。4、反复朗读，加强巩固1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2

5、）班内交流读。方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风—春风吹　夏雨—夏雨落　秋霜—秋霜降　冬雪—冬雪飘3．指导学生运用多种方式读。三、小小书法家，书写要规范。1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。四、课堂检测：教学反思：一年级的学生，他们的注意力不稳定、不持久，容易受兴趣和情绪所支配，被新鲜事物所吸引。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现，使多种感官参与活动。本节课采用多种形式复现生字。同时，我也注意到学生的差异，上课时充分考虑

6、到这一点，让每个学生都有机会展示自己，都能感受到学习的乐趣。所以，在教学过程中要给学生多一些发言的机会，并及时给予鼓励。2、《姓氏歌》【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。【教学过程】一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、立早章、口十叶、尸出屈

7、、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍……4、做课本上的姓氏问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。2、老师教读，请学生教读。3、老师指字让学生大声读出来。看谁反应最快。4、请同学上台来把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双

8、人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子——（）、弓长——（）、古月——（）、口天——（）、子小——（）、言午——（）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；3、将下列字与正确的拼音连起来。gushi