教学设计王马小学石飒.doc

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1、教学内容：一位数除整十、整百、整千数（参观科技馆）教学目的：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地口算，提倡算法多样化。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学重点：理解并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。教学难点：在教学中提倡算法多样化，培养思维的灵活性。教学过程：一、复习。1、口算。8÷29÷335÷724÷440÷89÷921÷712÷445÷963÷92、填空。90里面有（）个十。400里面有（）个百。5000里面有（）个千。65里面有（）个十和（）个一。78里面有（）个十和（）个一。二、出示主题图。1、创设情境，提

2、出问题。（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确60人乘2辆大轿车去参观科技馆。（2）引导学生提出问题：如“平均每辆车坐多少人？”（3）学生独立列出算式，并解答。60÷2（4）让学生摆出准备好的60根小棒．提问：把60根小棒平均分成2份，每份是多少根?让学生实际分一分，然后小组交流，与同伴说说你是怎样想的，最后请一个同学到前面演示，说一说是怎样分的．2、探索口算方法。（1）60里面有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30。（2）2×30=60，所以60÷2=30（3）6÷2=3，所以60÷2=30………………3、读法。60除以2等于30，或2除60等于30。思路：能将数学问

3、题转化为直观的模型→讨论分的方法→讨论思考方法→讨论“6个一”与“6个十”分的方法→看算式说模型。4、扩展。（1）600÷2=？读法：600除以2等于几？或2除600等于几？口算方法：把600看成6个百，6个百平均分成2份，每份是3个百，即300。（2）6000÷2=？读法：6000除以2等于几？或2除6000等于几？口算方法：把6000看成6个千，6个千平均分成2份，每份是3个千，即3000。让学生独立思考或采取讨论的形式。指名说一说是怎样想的，并说出得数。5、小结。口算一位数除整十、整百、整千数，可以把几十看成是几个十，几百看成是几个百，几千看成是几个千，计算的结果就是看成是几个十、

4、几个百、几个千。三、练习。1、计算。8÷442÷730÷580÷4420÷7300÷5800÷44200÷73000÷5先让学生独立计算，再引导学生观察比较每一组的算式，用自己的话说说发现了什么？2、一包糖共80块，如果分给2个人，平均每人分到几块？人数平均每人分到的块数280÷2=48学生自己填数学生自己填数结论：分的人数越多，平均每人分到的块数越少。3、一本书共170页，我已经看了90页，还剩多少页没看？剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？170－90=80（页）80÷4=20（页）答：还剩80页没看，还剩20页没看。4、口算练习。6÷3=60÷3=600÷3=6000÷3=

5、60÷30=600÷30=6000÷30=600÷300=6000÷300=6000÷3000=四、作业。书上第9页的第1题。王马小学石飒