《初识“画图”程序》教学设计——六石小学马瑜倩

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1、初识“画图”程序教学设计六石街道中心小学马瑜倩课题名称初识“画图”程序科目信息技术年级三年级教学时间1课时教材分析《初识“画图”程序》选自浙江摄影出版社2012年修订版《小学信息技术》三年级上册第二单元第6课。“画图”程序是一个标准的Windows软件，是学生首次接触的应用软件和小学生必须掌握的信息技术入门材料。《初识“画图”程序》是本单元教学的入门课程，对“画图”本身没有过高的硬性要求。本课分“打开画板”、“找到工具”、“用好工具”、“修改工具”四部分，教材在学生初步掌握Windows基础知识，掌握了简答

2、的操作方法的基础上引出新知，讲解“画图”程序，由浅入深，由简到繁，引导学生实现知识的迁移，起到“温故知新”的目的。教材将“保存”的内容放在下一课教学，对于部分基础好的学生可适当提前。学情分析本课教学对象为小学三年级学生。三年级的学生刚刚接触信息技术课程，对计算机的学习兴趣较浓厚，正处于学习的旺盛期，求知欲强烈。在信息技术方面，学生通过前面几课的学习掌握Windows的一些基础知识，通过上机操作已具有键盘和鼠标的操作基础；大部分学生只有纸上绘画的操作基础，没有在计算机上绘画的经验，这为本课的学习奠定了很好的兴

3、趣基础。但是三年级的孩子活泼好动，注意力维持时间短，审美情趣有待提高，因此在教学过程中教师要充分发挥学生的想象力，加强对学生的正面引导，激发学生的创造力，同时注意加强学科与学科之间的结合。教学目标知识与技能1.熟练掌握“画图”程序的启动与退出；2.了解“画图”窗口的结构；3.初步认识工具箱里的各种工具，并学会刷子、铅笔等的简单运用。过程与方法1.通过知识迁移使学生掌握“画图”程序的启动与退出；2.通过任务驱动使学生学会刷子、铅笔等工具的简单运用；3.通过“画图”程序的学习，提高学生动手操作能力和自主学习的能

4、力。情感态度与价值观1.培养学生用计算机绘画的兴趣，提高学生的审美情趣；2.通过绘图工具的应用，激发学生对大自然的热爱，进一步培养学生对信息技术课程的兴趣。教学重点1.熟练掌握“画图”程序的启动与退出；认识“画图”界面；2.刷子、铅笔等工具的简单运用。教学难点绘图工具的合理运用教学方法任务驱动法、讲授法、演示法自主学习法、合作学习法环境与素材1.多媒体计算机网络教室；2.PPT课件；3.历届电脑绘画获奖作品若干。7教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣引入出示课题1、师：同学们，你们喜欢画画吗？师：（课件

5、）老师今天带了几张图画，我们一起来欣赏一下。（课件播放范画）师：听着舒缓的音乐，又能够欣赏到这么漂亮的图画，你的心中肯定有很多想法，有哪位同学愿意和大家一起分享你此时的心情？2、师：不错，同学们说的都很好。刚才我们欣赏到的都是我们市在省乃至全国获奖的电脑绘画作品，他们的作者也是和大家一样的小学生，甚至还有比你们都要小的呢。那同学们你们想不想象他们一样用电脑画出漂亮的画来？师（出示课题）：这节课我们就一起来认识“画图”程序。生答：喜欢生欣赏生各抒己见生：想（羡慕，敬佩）出示优秀作品，能够激起学生兴趣，提高学生

6、求知欲望，调动课堂气氛在音乐氛围下，感受美的气息，让学生在羡慕、敬佩之余产生强烈的绘画冲动，为后续学习打下良好开端7二任务驱动自主学习导学打开“画板”（一）导学1、师：我们已经学习了“计算器”，谁愿意来演示一下启动“计算器”的方法？师：不错，可以看出这位同学较好地掌握了“计算器”的知识。老师告诉同学们，今天我们要学习的“画图”程序和“计算器”就是邻居呢，请同学们开动脑筋再动手试一试请出这位“画图”朋友。有困难的同学可以参考书本中启动“画图”操作过程。2、汇报交流师：有哪位同学愿意来和大家分享一下你的操作方法

7、？师：刚刚这位同学的演示你们都看清楚了吗？都能够请出这位“画图”朋友了吗？下面请同学们自由练习启动“画图”程序。如有困难的同学可以问老师也可以请教你的同伴。（课件展示：单击“开始”－“所有程序”－“附件”-“画图”）（二）认识“画图”窗口1、师（课件出示“画图”窗口）：现在老师请同学们思考，画图窗口中有没有我们熟悉的部分？它们分别是什么？(提示与我们学过的“我的电脑”比一比。)生演示“计算器”的启动与退出生尝试启动“画图”程序指名一位学生演示启动方法（鼓励边演示边述说：单击桌面“任务栏”左端的“开始”按钮，

8、然后移动鼠标指针，依次指向“所有程序”——“附件”——“画图”，最后单击鼠标左键）生自由练习（师巡视，个别辅导）生：标题栏，菜单栏、状态栏……知识迁移是信息技术课程中常用的教学方法，通过前面所学不需要教师重复讲述操作方法，通过学生已有经验来学习新知识，有助于学生知识的建构。任务驱动，学生自主学习，培养学生看书的能力。锻炼学生口头表达能力，树立学生自信心，培养学生团结合作意识7二任务驱动自主学习师：同学们对于前面的