识字4案例分析.doc

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1、以校为本小课题研究一年级语文下册《识字4》案例分析一年级语文下册识字课案例识字4教材简析本识字课是小学语文一年级下册一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。教学设想语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富

2、多彩的教学情境。”本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此预习课上，学生在老师的引导下，以师生互动的形式来开展学习活动，学生根据老师发放的预习提纲，自主、合作、探究来完成预习提纲中要求完成的学习任务。预习课通过情境教学法，游戏教学法等个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。在新授课中虽然保留原来传统的讲授法，但仍以学生的活动为主，本着充分尊重学生

3、独特的感受、体验和理解，通过动作表演，创编儿歌等活动来推进学生完成学习任务，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然，培养学生的思维创新能力，真正做到素质教育。识字4教学设计一、学习目标：　知识与能力：1、认识14个生字，会写6个生字。　2、能正确流利地朗读儿歌。过程与方法：1、自主、合作、探究2、朗读感悟与教师精讲点拨相结合。　情感态度与价值观：了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。三、教

4、学方法：1、情境创设。2、找朋友游戏。3、观察、模仿4、榜样示范。四、课前准备：生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、五、教学时间：二课时六、教学过程：第一课时【“三环六学”六学法灵活渗透于读文识字环节以及对课文的品读赏析中】一、创设情境、激情导入1、师：喜欢猜谜语吗？那就同桌一起读读吧，跟同桌一起讨论，看看谜底是什么？猜完的同学可以举手回答！我来说，你来猜！（1）身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。(2)小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。(3)小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。2、学生猜谜底。3、师点

5、评：看来你们对这些小动物很熟悉呀！其实只要我们熟悉了每一种小动物的特点就能猜出来了。【教学伊始，教师通过低年级学生最喜闻乐见的猜谜语，激起学生的情感波澜，为下面的学习奠定了基础。】二、提纲引领，自主预习春天已经来了，夏天还会远吗？许久不见的小动物都出来活动了？它们是谁呢？快打开课本页读一读这首儿歌吧！1、用自己喜欢的方式读三遍课文，用你的好办法认识课文里的生字。1、你能给课后的生字注音吗，还能给每个字口头组两个词语吗？2、用圆圈画出藏在儿歌里的小动物吧，你会读吗？【让学生根据预习提纲的提示，自主读文，掌握生字词语等基础知识，初步感知课文；教会学生思考，激发学生内在学习

6、动机，引导他们主动探求新知，促使其从“学会”到“会学”的转变。】三、同桌交流，互帮互学1、打开课本后面的生字表，把你认识的字读给同桌听，读的好的，掌声鼓励。读错了的，同桌指正。同桌之间还可互相评价鼓励。2、把你圈画的动物名称读跟同桌听，说说你发现了什么？同桌互相指正读音及声调，并说说自己的发现。3、汇报交流，教师适时深化形声字的概念。【感悟方法，培养能力，教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声字识字的规律和方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。】

7、四、小组互动，汇报展示1、在小组里讲讲自己勾画的动物名称有什么特点？看看谁说的最有道理？2、如果我们多读几遍课文，就能快快地把这些生字记下来了。你们小组想用什么样的读书方式来读呢？待会有个认识比赛的游戏哦！快快读一读吧。3、小组接龙读生字，评出优胜小组。胜出标准：接龙迅速，且没有读错字。4、优胜小组可以选派代表当小老师教同学们读生字。五、教师点拨，学写生字1、写好左右结构、上下结构的字。教师范写，一边写一边讲解写字要领。2、学生书写生字，教师提醒并鼓励学生把字写漂亮、规范。3、展示书写作业，自评、互评、师评议相结合。第二课时【由于一年级学生年纪小，对