赵冬梅--教学案例--《识字4》.doc

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1、创设情境,让识字课“灵动”起来————《识字4》教学案例汉师附小赵冬梅语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”对于低年级的学生来说,识字是阅读的基础,如何让枯燥乏味的识字课变得趣味盎然,使学生在“玩中学”、“学着玩”,让学生真正成为学习的主人?在《识字4》一课的教学中,我充分调动学生的生活积累,通过创设丰富多彩的教学情境,激发学生的识字兴趣,尊重学生独特的感受、体验,借助交互式电子白板,实现了师生在课堂

2、上充分、高效地互动,学生体验到了识字的乐趣,让识字课多了一份灵动,多了一份活泼。课堂形式的焕然一新,教学的效果也就非同一般了。片段一、创设情景,激趣导入师:同学们,现在是什么季节?生:夏天。师:夏天是个美丽的季节,树木长得枝繁叶茂,花儿开得姹紫嫣红,夏天里你最喜欢做什么?生:游泳、吃冰激凌、捉知了……师:夏天还有许多动物朋友在和我们作伴呢?仔细听,这是什么声音?(出示青蛙、蛐蛐、蝉的叫声,学生辨别。)师:这节课,老师就带大家走进美丽的夏天(板书:识字4)生齐读课题。师:请大家看,多美的一幅画呀,(出示课件)图上有哪些动物朋友呀?请你们仔

3、细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?【“兴趣”是最好的老师,通过辨别动物的叫声激发学生的学习兴趣,将学生的注意力集中到课堂上来,再通过观察画面,引导学生读词语、练习说话,有助于培养学生的观察能力及语言表达能力,使学生兴趣盎然地投入到学习中来。】片段二、创设情境,了解“网”字的演变,初识象形字师:你们见过蜘蛛网吗?谁愿意当小画家到黑板上为我们画张蜘蛛网图。(指名画图)师将“网”字拖到图旁问:“你们发现了什么”?生:蜘蛛网的图和“网”字很像。师:(出示“网”字的字理分析图)我们的祖先特别聪明,他们根据

4、网的样子创造出一个像图画一样的“网”字,后来又经过许多变化,“网”才慢慢变成现在楷书的样子,这样的字叫象形字。瞧,我们的汉字多神奇呀!你还知道哪些象形字?生:“日”、“月”、“山”、“火”……【通过“网”字与蜘蛛网图的比较以及“网”字的演变,不仅让学生了解了“网”字的由来,还形象地理解了什么是象形字,拓展了学生的知识面。】师:你还知道什么网?(出示课件篮网足球网电网渔网羽毛球网)学生判断选择正确答案。【利用游戏的形式让学生判断所看到的是什么网,增强了趣味性,符合低年级学生的年龄特点和认知规律。】片段三、创设情境,采用多种形式巩固识字师:

5、聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来和我们交朋友吧!生:(看图认读词语)师:小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?如果你读对了,它会出来和你见面哟!(翻板识字)师:(出示课件)没有了图,你能根据拼音找到相应的词语吗?生:(到白板前连线)师:瞧,小动物们又躲进了课文中,你还会读吗?(指名读。男女生赛读、)师:这些词语宝宝还悄悄地藏在我们小朋友的课桌上,聪明的你发现它了吗?我们一起来叫叫它们,看谁能把它们找出来贴在黑板上。(教师示范:如:学生说:“蝴蝶蝴蝶在哪里?”手持蝴蝶字卡的同学站起来,举卡片大声说:“蝴蝶蝴蝶在

6、这里”并贴在黑板上。)师:你们真棒,说说你是怎么记住这些字的,(师指字条)想说哪个字就说哪个字。师:你们的办法真是又多又好,光说不练可不行,现在,老师要看看你们的真本领,我们进行一次识字打擂,比比谁读得准,记得牢。【通过创设情境,采用各种生动活泼的形式认读字词,调动孩子运用多种感官参与活动,层层推进,趣味性强,符合低年级孩子的年龄特点,使他们始终处于兴奋之中,在玩中不知不觉和生字交上了朋友。既调动了学生学习的积极性,又起到了复习巩固的作用,课堂气氛活跃,效果好。】片段四、创设情境,初步认识形声字师:瞧,小青蛙听到了你们响亮的声音,也来到

7、了我们教室,它来找朋友来了,它的朋友就藏在这些字宝宝中,(课件出示生字)你们能帮它找一找吗?生:它的朋友是“虫”字。师:快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?生:都有虫字旁。师:虫字旁的字根什么有关?生:和昆虫有关师:你还知道哪些虫字旁的字?生:“蛙”、“蛐”师:去掉虫字旁再读读这些字,你发现了什么?生:蜻蜓的蜻,右边念青,加上虫子旁还念蜻。师:这个“青”字在“蜻蜓”的“蜻”中表示什么?学生:表示读音。师:像这样,在一个字当中,一部分表示这个字的意思,一部分表示这个字的读音,这样的字叫——形声字。今天我们学的都是形声字,形旁是

8、“虫”,在汉字中有许多形声字,你还知道哪些形声字?【利用白板中的随机文本生成器,形象直观的出示本课的形声字,激发学生的学习兴趣,鼓励学生观察发现,有效地突破了难点。】片段五、创设情境,拓展延伸,仿写儿歌师:

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