优化小学数学计算的几点思考.doc

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1、优化小学数学计算的几点思考计算教学是小学数学教学中的基本技能教学，它是学习应用题及其他知识的基础，具有一定的工具性，是数学教学的根木。因此，在数学计算教学屮，不仅能培养学生思维的灵敏性，而且有利于培养学生的专注力,细致程度、书写的工整性和自觉检查的学习习惯。然而，现在的老师都觉得孩子们的计算能力大不如前，学生也认为计算课太枯燥，做计算题太烦,所以不感兴趣。计算能力的培养及提高是今后数理化学习的基石，因此非常重要。如何培养学生计算能力，优化计算教学过程，试述如下。四、重组教材，活跃气氛单纯的机械操作容易使学生思想僵化，思维缺乏主观色彩。计算课

2、，教师不做充分准备，很多时候就可能上得枯燥乏味，学生也不是因为喜欢而学习计算，这样的学习已经成为一种负担。设计《小数乘小数》时，关注两个问题：一个是如何让学生主动地思考，批判、反思整个计算过程，预测和检验计算的结果。适当渗透小数乘小数的计算法则是必要的；第二个问题是如何让学生学习积极主动，具有很浓的学习兴趣。于是，在课前设计时对教案作了适当修改。把3道口算题改成判断题3.16X2.8二&844,1.13X26.84=303.292,1.25X3.2=40第一个判断题有超过一半的学生认为是正确的，他们把注意力集屮到3.16和2.8的整数部分，

3、而忽略末尾上的数字；第二题大多数学生判断也是正确的，而一且对题目进行了分析和解释；最后一题，还是有很多同学认为是错的，教师让学生通过算一算来检验自己的判断，这样很清楚地发现自己判断失误的原因。运用判断题能让学生在第一轮学习中就提高学习的积极性。再岀示两题：2.8X2.2,2.8X0.2,说说它们的乘积比2.8大还是小，并说明理由，第二题的结论还讣学生进行了计算验证。以往的整数乘法的经验是一般乘积比因数大，现在在小数乘法屮，居然出现乘积比因数小的现象，让学生探索及分析原因是用数学的魅力激发学生学习兴趣的过程。两次练习，使本堂课在轻松活泼畅的氛

4、围中展开。例题2让学生说说"1.4X0.6"是什么意思，算算其他家具的占地面积，本题的生活情景让学生很感兴趣，所以都乐意计算，实现了预期目标。总Z,提高学生计算能力任重道远。教师要精心培养，正确引导，充分发展学生思维，做好学困生辅导工作。对学生计算中出现的普遍问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，不断加强巩固练习，只有这样才能提高学生的计算能力，提高计算教学的实效性。