关于优化小学语文作业设计的几点思考.doc

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1、关于优化小学语文作业设计的几点思考当前，“减负…增效”是各科教学改革的一个大方向。作为小学语文学科，在面对本学科课时少、教学内容多、课程标准高的形势下，更要抓紧“减负”“增效”的研究。笔者就从小学语文作业设计这一角度切入,谈几点思考。思考一：倡导权利，变布置为设计（作业自主权的提出）传统的“作业布置”基本上是老师布置、学牛做，主体是老师，受体是学生，固然老师要学生做，学生不能不做，则一直存在“为老师做作业”的被动完成现象。如何解决这一问题？笔者以为教师要有“学生作业自主权”的概念：作业是学生必须要做的，既是学生达到复（预）习或探究为目的的一种

2、手段，也是学生个体义务和权利的统一，把这种权利单独提出来，则是“学生作业自主权”，它神圣不可侵犯，更不可剥夺！基于这种认识，教师布置作业的行为要倾向于一种“设计”、一种建议，是一种帮助学生实现作业“自主权”的行为。有了这种基于人权高度的认识，就能变“作业布置”为“作业设计”，进一步促进和规范我们的教学行为，达到“减负”“增效”的目的。思考二：遵循规律，讲数量求质量（作业设计的原则）作业要有质量，必然遵循三个规律：一是学生身心发展的规律，二是学科学习的规律，三是作业本身内在的规律。只有遵循科学规律，“作业设计”才是一门学科的必备环节，才是一门艺

3、术，才能发挥其应有之义。过去搞“题海战术”，造成孩子“高分低能”的恶果；现在搞“减负”，不痛不痒，干脆什么作业都不要，这也是与“减负”“增效”背道而驰的。笔者以为，数量要，质量也耍，如何保障作业质量？教师可试从这五个环节入手：1•试做。作业也好，试卷也好，老师设计出来以后自己做一做，叫个别有代表性的学生做一做，对自己的设计才心中有“数”。2•布置。教师准备一本专门的本子，写上作业设计时间、设计内容、方法提示、完成情况等信息；学生对应准备的则是抄作业本，写上时间、作业要求、完成情况等。3•作业。学生寻求各种途径与方法，按要求完成作业。4•批改。

4、批改形式可多样。5•反馈。讲评、订正、反馈等。思考三：优化设计，减轻过重负担（作业设计的策略）1.随堂作业固定化。如2011年版新课程标准要求每天语文课安排10分钟练习写字，理想的做法是把写字与阅读结合起来，把这10分钟分散在课堂的各个环节中完成。乂如，教学《巨人的花园》时，文中的小男孩“用他会说话的眼睛凝视着巨人”，他的眼睛说了什么使巨人心里感到火辣辣的？这里进行“补白式”小练笔，当堂完成，不必担心抄袭作业、不必烦心讨作业，多好。再如，教学《给予树》第一课时“再读课文、粗知大意”后，即出示课堂练习一一“完成下面的填空：在（）到来Z前，（）把

5、应该给家人买礼物的钱买了一个（）,送给了一个（）的女孩。金吉娅是个（）的孩子。”总之，上课必定要有学生动笔动手随堂作业的环节。2.自主作业常态化。比如抄写生字词，这是最容易被人诟病为“机械、粗糙、繁琐的”的作业品种。我们耍尊重学生的已有知识基础和最近发展区要求，使这项作业让学生乐做、会做。那就是让学生充分行使“作业自主权”，根据自己情况自行决定写几个生字。在上《那片绿绿的爬山虎》时，本课要求会写的生字有13个，虽然大多数学生只写了“荐、翻、昏”等两三个生字，但是只要能通过听测，这是允许的。如此自主选择作业内容，摒弃了过去生字书写单一的“会写的

6、字重复写，不会写的字写不熟”的平均用力方法,避免重复,提高了作业效率。当然，也有老师设计了“基础性知识+拓展性知识+综合性知识”的阶梯式作业让学生进行选做，使学生的“作业自主权”落实在了“自主选择”上，这也是可以的。3•智能作业经常化。新课标进一步指出：“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力”，体现在词语复习上，教师可充分利用“词语表”“词语盘点”筹课内资源，充分发挥学生的主观能动性，就本课、本单元、本学期的词语进行归类总结，可按照字的结构、词的构成形式、难易度进行区分，或

7、者连词成句成段，展开联想与想象掌握词语在具体语境中的运用。这种需要学生发挥自己智能的作业，能够大幅提升学生的发现、分析和解决问题的能力。这类作业，往往宜精不宜多，半个月布置一次，一次就貝完成一个专项作业。4.“听、说、读”实体化。往往“写”的作业，学生实打实地会完成；“听、说、读”等“虚”的作业被学生轻视或无视。教师这里就要使“虚者实之”，通过家长监督、小组合作、结对子检查、集体活动等反馈形式就非常有效。如笔者在国庆假期设计了一道特别的作业：“认真倾听父母长辈讲话，不随意插嘴，明白重点，不懂就问，做事要有条不紊。”这条作业是单列出來的，学生如

8、何完成它？我在方法指导上就提示学生:“父母叫你去买东西时、外出游玩前的准备、观察景物时……你做到以上要求了吗？”通过家长评价、通过假H小练笔等反馈，基本上能知道学生